段著穎

【內容摘要】在高中語文課程中詩歌占有重要的部分，學習詩歌可以培養高中生的審美能力和想象能力，但詩歌學習有一定的難度。筆者結合相關教學經驗，總結了高中語文詩歌鑒賞中遇到的困境，并且提出了走出困境的解決方法。

【關鍵詞】高中語文?詩歌鑒賞?困境?解決方法

詩歌鑒賞是高中語文教學中的重點內容，對培養學生詩歌鑒賞能力，提高學生的人文素養有積極作用。新課標要求學生認真學習詩歌鑒賞，領悟其中的含義，通過學習陶冶學生的情操。詩歌的學習主要包括對詩歌的粗讀，然后進行簡單的分析，最后是進行詩歌鑒賞，最難的部分就是詩歌鑒賞，要理解與掌握詩歌的中心思想。新課改下教師對詩歌有了新的認識，改變了教師在以往高中詩歌鑒賞中的教學方式。因此，本文首先談一談當前高中語文詩歌鑒賞中的困境狀況，總結了高中語文詩歌鑒賞教學中存在的問題，從而找到走出詩歌鑒賞困境的解決方法。

一、高中語文詩歌鑒賞中的困境

目前，在對高中語文詩歌鑒賞教學的研究中，有很多學者針對詩歌鑒賞教學現狀提出了有效的教學方法，促進教學趨于科學化、合理化。事實上，通過調查與總結發現，高中語文詩歌鑒賞中存在很多的問題，阻礙了詩歌鑒賞教學水平的提升，具體包括以下三方面：1.急于求成不利于培養學生對詩歌的鑒賞能力

詩歌鑒賞一直以來都是高考中的重點考查知識內容，教師迫于高考的壓力，在教學中只注重培養學生的解題技巧，往往忽視了學生是否對詩歌有濃厚的興趣，尤其是在高考備考階段，教師只顧一味地向學生傳授解題技巧，這樣只會給學生帶來一種枯燥的學習感受。教師這種急于求成提高學生考試成績的教學方法，既不能提高學生對詩歌鑒賞學習的興趣，也不利于培養學生對詩歌的鑒賞能力。

2.詩歌鑒賞方式缺少多樣化，阻礙了學生的創造性培養

高中語文詩歌鑒賞方式不夠多樣化，不能滿足學生的需求，從而降低了學生對詩歌的興趣，同時也影響了高中詩歌鑒賞的教學質量和效果。高中語文詩歌鑒賞方式比較單一，與學生的日常生活聯系不夠密切，造成理論脫離實際，缺乏從學生的角度出發，不利于培養學生的詩歌鑒賞能力，阻礙了學生個性化詩歌鑒賞能力的發展。

3.詩歌教學講解內容重字面理解，輕感情體悟

高中語文教師在詩歌鑒賞教學方面過于重視詩歌內容的講解，忽視了學生對詩歌的興趣與感悟，即便告訴了學生詩歌的意思，但是學生只從字面理解了詩歌的中心思想，并不真正懂得詩歌的情感。所以說這樣的方式影響了學生對詩歌的鑒賞能力提升，阻礙了學生創造力與審美能力的發展。

二、走出語文詩歌鑒賞困境的解決方法

1.創設情境，激發想象

詩歌看起來篇幅短小，卻包含著非常豐富的中心思想，要想讓學生真正理解其中的思想，要求語文教師有較高的水平，很多教師會利用多媒體的方式輔助詩歌教學，不僅限制了老師的教學方式和思路，而且也阻礙了學生對詩歌內容的想象。比如《春江花月夜》這首詩，利用多媒體的方式給學生看一些詩歌中的畫面，雖然給學生視覺方面一定沖擊，但是不能提升學生對詩歌語言的感受力。因此，語文教師應該為學生創設一個良好的詩歌鑒賞情境，使學生充分發揮想象感受詩句的所飽含的思想，讓學生感受到詩歌的感染力。

2.教師要積極引導學生，激發學生對詩歌的興趣

教師不僅是知識的傳授者，也是學生自主學習的引導者，教師有著豐富的知識和經驗，對學生學習成長的過程起著積極的引導作用，是學生學習過程中的導師。新課程標準中明確提出，在學生學習過程教師應充分發揮自身的指導作用，積極引導學生對詩歌進行鑒賞，在學生需要幫助的時候及時提供正確的指導，使其正確理解詩歌的含義，讓學生真正體會到詩歌鑒賞的魅力，激發學生對詩歌學習的興趣。

3.組織學生進行詩歌活動，讓學生真心愛上詩歌

要想提升學生的詩歌鑒賞能力最關鍵的就是使學生對詩歌產生興趣，只有有了興趣才會讓學生主動投入到詩歌的學習中，從而提升詩歌的鑒賞能力，這就要求高中語文教師注重培養學生對詩歌的興趣。比如，我在語文教學中會組織很多可以以詩歌為主題進行的有趣的活動，像小小詩人賽、詩歌鑒賞會、詩歌朗誦小組比賽等活動，學生非常愿意參加這樣的活動，這樣可以激發學生對詩歌的學習興趣，與此同時，我也會有意識的引導學生自己嘗試創作詩歌，從而讓學生真正愛上詩歌，愛上創作，提升學生的詩歌鑒賞能力與創作能力。

結語

綜上所述，高中語文詩歌鑒賞教學對培養學生的詩歌鑒賞能力、提高學生的語文素養有積極的作用。作為高中語文教師，需要認真研究詩歌教學的內容，挖掘詩歌的內涵，采取有效的教學方式，激發學生對詩歌學習的興趣，提高學生學習詩歌的積極性，讓學生對詩歌產生深刻的理解，在詩歌鑒賞教學中陶冶學生的情操，提高學生的詩歌鑒賞能力。

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（作者單位：十堰市柳林中學）