淺談微課在小學數學教學中的應用

馬成蓮

摘 要?隨著微時代的到來與發展，教學系統中每一個要素都在發生變化，而諸多要素中變化最為明顯和積極的是科技迅猛發展引起的教學媒體的變化。今天的“微課”，實際上就是繼承和發展了上個世紀80年代教育短片的理念，進行的一次更為學生喜聞樂見的教學媒體改革。微課的形象性、趣味性、靈活性，給數學課堂教學帶來了新鮮的活力。“微課”學習，已逐漸成為一種教師認可的教學形式。

關鍵詞?微課;小學數學;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0013-01

一、對微課的認識

首先微課是一種新型的教學媒體，它相當于一種帶視頻或音頻的課件。那么，什么是微課呢？“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課和微博、微信、微電影一樣，是信息網絡技術發展的產物，具有“短、小、少”等特點，微課作為一種新型網絡課程資源，彌補了課堂教學的缺陷，拓寬了課堂教學的時空。下面，我就談談在數學教學中運用微課輔助教學的幾點收獲。利用“微課”，激發學生學習興趣小學生年齡小，學習意識不強，但具有強烈的好奇心和好勝心。在新知識教學之初，創設一定的情境，能有效地激起學生的學習興趣，把關注點放在學習的內容上，提高學習效率。通過微課，將課本的抽象知識變得形象，大大增強課堂活力，有助于學生主動去理解去探索。微課讓枯燥抽象的數學知識變得生動有趣，它營造的氛圍帶領同學們有意識地去學習去收獲知識。利用“微課”，引導學生自主學習.微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在不超于5～10分鐘的時間內，對一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。這樣做既突出微課的“短小精悍”特征，又揭示了微課作為教學媒體的功能。把微課的開發和使用納于教學設計之中，是當前小學數學教學的新理念，新方法。

教學設計的根本方法是系統的觀點和方法，把整個教學過程看成是一個多層次的復雜系統，以分析教學中的問題和學生的需要為基點，對教學系統中的目標、內容、手段、方法、組織形式等進行整體的、綜合的考慮，然后進行策略設計、步驟確定、效果評價等，其中就包含了對教學媒體的選擇、設計和應用。所以，微課從教學設計的層面看，僅是教學媒體而已，是諸多教學要素的一種，不宜過分夸大它的作用，而要用得適時、適當。

二、微課的制作

（一）系統規劃，整體推進

微課的制作，要經過選題、備課、制作課件、教研組審核、錄制、再次審核、再次錄制等步驟。每個步驟都應有明確的要求，這樣才能保證質量。其中選題要有系統性、典型性，備課和寫底稿顯得十分重要，教研組整體的力量就要在備課和寫底稿上突顯出來，經過反復修訂，然后定稿。

（二）集體備課

教研組集體備課，集體研究課題，精心設計，注重精準性和示范性。一節微課，其中包含了教師的教學思想和教學設計，是教師教學經驗和智慧的結晶。集體備課大家集思廣益，體現了集體的智慧和力量。教師要把知識點講清楚、講準確、講到位。這就需要更加借助集體的智慧，集體備課吃透教材，了解學情，才能確保微課的示范性和精確性。

（三）錄制

至于用什么樣的技術來做，就需要根據自己的愛好和實用性，本著簡單易做的原則來實施。一般采用錄屏軟件制作，叫錄屏視頻，所有的教學內容和學習內容都在電腦的屏幕上出現，教師不“出鏡”，而是在“幕后”進行講解，并且節奏得當，語言幽默。

三、微課的應用

（一）微課的應用應立足課堂，兼顧個別教學，重視課內外結合。作為與教材配套的微課，具體到每一節課，還需要教師在應用前仔細觀看，分清類型，明確使用目標。換句話說，就是選擇什么樣的微課要與目標、內容相匹配。例如，對概念的理解，就需選擇創造情景的微課;技能應用，需要提供示范性微課;探究性問題的引入，媒體要提供某種現象的微課，讓學生提出問題和疑點，然后得出結論。最大限度地發揮了學生的主觀能動性，讓同學們在觀察動手、思考、表達的過程中初步掌握知識。

（二）課中使用。便于教師管理課堂，實行分層教學。課中使用，即是在課堂上教師講授過程中，適時插播微課，輔助重點、難點教學;尤其是對教師用口授方法無法講清楚的問題更為適用。例如，條形統計圖、折現統計圖和扇形統計圖的畫法，插播微課，生動、形象、直觀，學生在輕松愉快的課堂氣氛中，掌握了畫法。另外，有些教師遇到難懂的問題總覺得自己講的不夠到位，就可以有計劃的插播微課作為其中的一個教學環節，教師可隨時關注學生的表情，根據播放的進程引導，使學生能進一步、深層次理解問題，解決疑難問題，使他們對學習產生興趣。

（三）課后使用。微課課后使用，在一定程度上減輕了教師課后個別輔導的負擔，學生可有針對性的選擇微課視頻，進行反復復習;查漏補缺，清理疑點，突破難點。特別是課堂上個別學生注意力差，沒聽懂，又不好意思發問的學生，教師可提供條件，在電腦上反復觀看，以達理解。

總之，微課作為教學媒體，要真正發揮其作用，必須遵循教學目標和教學內容，注意各種媒體之間的優勢互補，理清教師、學生、教學內容和教學媒體之間的密切聯系，科學適時使用，才能收到事半功倍的良好效果微課以其學習方式自由靈活，學習內容短小精悍、重點突出等優勢深得學生喜愛，為學生搭建起自主學習的平臺。在今后的教學工作中，教師要不斷探索和研究，充分利用微課打造高效課堂，培養學生的自主學習能力，很有必要。