淺析高中物理教學改革的嘗試與思考

【內容摘要】近年來，伴隨著教學改革的深入進行，傳統高中物理教學中的一些問題也逐漸顯現出來，以往的高中物理教學方法很難滿足現代學生發展需求，在這種情況下，必須對高中物理教學活動進行深入改革，從而促進素質教育的深入進行。

【關鍵詞】高中物理?教學改革?思考

前言

對于高中物理，其包含著很多日常生活知識，同時學科本身對于學生的邏輯思維有很高要求，這就需要在教學過程中，對學生的綜合素質進行全面培養。而在傳統的高中物理教學中，單純地將考試成績看成教學成果，忽視了學生其他素養的培養，影響到學生發展。課程改革的深入進行，要求在高中物理教學中，對以往的教學模式進行改革，采用全新的教學模式來對學生進行培養。

一、高中物理教學改革的思路

1.教學觀念的改變

在新時期下，為了更快、更高效的完成高中物理教學改革任務，就需要結合新課程標準，對教學觀念進行調整。首先，高中物理教師需要從學生的實際情況出發，剖析學生學習興趣不高的主要原因，思考如何將學生的學習興趣轉變成學習動力，并注重培養學生的創新精神、創新能力。其次，在教學中，教師應該思考如何讓學生感受到學習的樂趣，要引導學生體驗學習的成功，這樣才能充分激發學生的學習熱情，讓學生更加主動的參與到學習中。

2.實驗教學的改變

高中物理實驗教學的改變主要體現在兩個層面，一方面是改變物理實驗提法，在新課程標準中，將物理實驗提法改變成“物理實驗與科學探究”，這就意味著高中物理實驗教學需要朝著更深層次進行，在物理實驗中，必須保證問題提出、設計、準備、處理、數據分析等各個方面都開展。另一方面體現在物理實驗過程的改變，在新課程標準要求，高中物理實驗需要融入到知識講解過程中，也就是說，教師需要在教學過程中，為學生講解相應的實驗知識，并指導學生對實驗進行自主的探究，以此來培養學生的實際探究能力、具體操作能力。

二、高中物理教學改革實施策略

1.激發學生學習熱情

在高中物理教學中，學生的學習熱情會對其本身的學習效率及教師的課堂教學效率帶來直接影響，所以在實際教學活動中，教師需要特別注重對學生學習熱情進行激發，促使學生積極、主動的參與到課堂學習中。教師可以通過小組合作、競賽、提問、實驗活動等方式，對學生進行激發，讓學生成為整個課堂學習的主體，促使學生在課堂中敢于表現自己的思維，滿足學生發展。例如，教師在講解“摩擦力”的相關知識時，教師可以在課堂上設置這樣的活動，兩個木板與桌面呈45°角，一個木板表面光滑，一個木板表面粗糙，用一個紙盒做的小車，從木板頂端自由滑下，讓學生觀察小車在兩個木板的下滑速度有何差異，并分析原因。通過這樣的活動設置，可以極大的提高學生學習主動性，促使學生更加積極的對摩擦力的相關知識進行探究。

2.合理應用現代科學技術

近年來，隨著教學改革的深入，越來越多的現代化教育技術被應用課堂教學活動中，極大的提高了課堂教學效果。在高中物理教學中，教師可以充分利用這些現代科學技術的優勢，將一些抽象、枯燥的物理知識，以形象、直觀的畫面展現在學生面前，讓學生更加主動的對知識進行學習。例如，教師在講解《超重與失重》的相關知識時，教師可以利用多媒體視頻，為學生播放一些關于宇航員在太空漫步的圖片、視頻，并讓學生觀察宇航員太空漫步與我們日常漫步有何不同，分析其原因。通過這樣直觀的圖片、視頻，學生就可以更加清晰的了解。

3.科學合理的開展物理實驗

物理本身是一門實驗性很強的學科，在高中物理教學中，為了全面加深學生對高中物理知識的認知，在課堂教學中，教師還應該注重物理實驗的科學開展，讓學生在實驗中認知物理、感悟物理。教師在組織學生開展物理實驗時，應該注意實驗與理論知識的緊密聯系，不能脫離理論，單純的進行實驗，也不可在實驗中忽視理論知識的講解，要實現理論與實驗的良好結合。例如教師在講解《勻變速直線運動實例-自由落體運動》的相關知識時，教師可以在課堂上組織學生開展這樣的實驗，用兩個質量不同、體積相同的小球，同時從講桌上自由落下，讓學生觀察兩個小組下落速度、下落時間是否不同，并讓學生結合自由落體運動中的理論知識，對其主要原因進行分析，加深學生對理論知識的了解。

結束語

綜上所述，伴隨著素質教育的推進，傳統的高中物理教學方式已經無法滿足當代學生的發展需求，在這種情況下，就必須對高中物理教學活動進行進一步改革，優化教學模式，采用全新的教學手段對學生進行培養，全面提升學生的綜合素養，從而更好的培養現代化綜合人才。

【參考文獻】

[1]沈威.高中物理教學改革的嘗試與思考分析[J].數理化解題研究，2016（15）：116.

[2]曾德勇.試論對高中物理教學改革的嘗試與思考[J].教育科學：引文版，2017（2）：198.

[3]張紅娟.高中物理教學改革的嘗試與思考探究[J].考試與評價，2017（9）：163-164.

作者簡介：李東朝（1972.07-），男，漢，福建莆田，本科，中學一級，高中物理教育.

（作者單位：莆田第十二中學）