初中英語教學問題及應對策略

黃毛梅

【內容摘要】隨著經濟全球化的步伐不斷加快，中國與世界各國的交流也愈來愈密切，英語作為世界第一大語言，也具有了越來越重要的實用意義。初中階段是學生學習與成長的重要時期，但由于缺乏英語環境，初中生在英語學習方面還存在不少障礙，存在學生英語學習缺乏積極性，英語課堂教學效果不好等問題。本文分析了當前初中英語教學的現狀，同時結合自己的教學經驗，提出了提高初中英語教學效果的應對策略。

【關鍵詞】初中英語?教學問題?策略

在當前國際交往愈來愈密切的時代背景下，英語作為全球第一大語言，也是國際經濟與文化交流的一種重要工具。掌握英語語言已成為國際交往的需要，可以讓中國了解世界，也能讓世界更好地了解中國。但是由于國內學生學習英語時缺乏語言環境，不少學生學習英語比較吃力，英語課堂教學效率也比較低，這些都是教育工作者需要研究與探討的問題。

一、新課改下初中英語學習的重要意義

在當前新課改逐步深化的背景下，初中英語的主要目標是要培養學生的英語核心素養能力，即包含語言技能、情感態度、語言知識、文化意識與學習策略在內的五方面內容。通過英語的學習，讓學生具備初步的英語語言應用能力，同時提高學生的人文素養，培養其自主閱讀以及探究問題的能力，促進學生心智的全面提升，培養其形成能受益終身的良好的學習能力與學習習慣。

二、當前初中英語教學中存在的問題

當前的初中英語教學主要存在以下兩方面的問題：

1.大多數英語課堂教學模式單一陳舊

雖然當前的教育界在大力推行教學改革，但受中考升學考試等壓力的影響，大多數初中英語老師在英語教學中仍采用傳統的講授方式，即老師講解單詞、翻譯文本，穿插語法的講授。這樣的教學模式可以讓學生通過記憶單詞、句型來鞏固英語知識，但由于比較死板，也割裂了語言的自然屬性，很容易束縛學生的思維，教學效率不高。

2.過于重視教師的主導作用，忽視學生的主體地位

當前的英語課堂教學大多仍以教師的講授為主導，教師在講臺上滔滔不絕，學生則處于被動地位，在臺下聽得昏昏欲睡，缺乏互動與交流。同時很多英語教師也不注重在課堂中創設情境，改進教學方法，這使得英語課堂很難引起學生的興趣，甚至不少學生感覺英語越學越難，學習積極性被挫傷，失去了英語學習的信心，更不必說學生自主學習與探究能力的培養。

三、初中英語教學的應對策略

1.增強學生英語學習的自信心

初中生階段的學生在學習方面有很強的自尊心，渴望能夠提高成績，但部分學生由于學習方法有偏差或者學習能力不足，在英語學習方面受到挫折后，很容易產生挫敗感，再加上傳統英語教學比較單一，學生很容易感到枯燥，由此對英語產生厭惡感。針對學生的這種心理特點，筆者認為首先需要增強學生對英語學習的自信心，為此筆者在每節英語課前都根據課程內容來設置問題，而不是像傳統教學一刀切式的提問，同時將問題按照難易程度來進行細化，根據每個學生的認知能力與學習水平來提前確定提問的對象。在英語課堂上隨著教學進度來穿插提問學生，由于問題是根據不同學生的學習水平有針對性來準備的，被提問的學生能夠比較好地回答好問題，也增強了學生對英語學習的自信心。此外，為鼓勵一些不敢回答問題的學生也能積極參與課堂提問，改善英語課堂沉默現象，筆者在每節課前設置了“英語3分鐘”，讓班里學生輪流在講臺上用英語發言，可以英語演講，也可以講英語故事，不管學生說的如何，教師都給予積極的鼓勵，讓學生能夠大膽地展示自己。

2.改變傳統的英語教學模式，創設有效的英語教學情境

傳統單一的英語教學方法使得英語課堂枯燥無味，不利于激發學生的學習興趣，因此作為英語教師，需要采取豐富靈活的教學方法來提升教學效果。初中生正處于青春期，他們富有活力，對新鮮事物有很強的求知欲，因此，教師在英語課堂中可以根據初中生的認知特點來創設教學情境，增強學生的主體地位，吸引學生的注意力。筆者對此也做過多方面的嘗試，來增加學生的參與度。在創設教學情境方面，筆者通常會根據不同的課程來采取不同的方法，如利用多媒體來播放音樂、圖片、視頻等。例如在講授do you like bananas？一課時，筆者準備了各種水果與食物的圖片，通過在多媒體上展示圖片同時指定同學提問，do you like bananas？do

you like apples？學生們很快就掌握這一句型，同時可以舉一反三，將課文句型運用到生活中。

此外，英語課文中大量的對話段落也非常適合采用角色扮演法，筆者會讓學生們提前選取人物角色，同時熟悉課文句型后進行簡單的角色表演，除了對課文的模仿，筆者還鼓勵學生們走出課文，仿照課文句型，與自己的生活相結合，創作生活化的對話并進行表演。學生們在此活動中需要自己查閱資料，編排文本，同時練習表演，整個過程就提高了他們的自主學習能力與探究能力。在課堂扮演后，學生可能有一些語法或者表達錯誤，筆者可以指出這些錯誤，學生們也加深了印象，能取得不錯的教學效果。

3.開展豐富的課外英語活動，鼓勵學生拓寬英語學習的渠道

英語作為一門實用性語言，不能僅僅局限于課堂教學，因此英語教師需要關注學生們的課外英語學習情況，鼓勵學生們拓寬英語學習的渠道。例如，閱讀一些適合中學生英語水平的英語原著、英文報紙、觀看英語原聲電影，聽英語經典歌曲等，這些都可以開拓學生的視野，了解西方文化與風土人情，對提高中學生的英語綜合素養是大有裨益的。此外，還可以組織一些課余的英語課外活動來給學生們創造更多的語言環境，激發學生學習的興趣。

總的來說，初中階段作為英語學習的一個重要階段，如何改變傳統英語教學中存在的種種問題，提升學生的英語素養，是需要我們廣大一線英語教師不斷努力與探索的。

【參考文獻】

[1]薛祖鴻.初中英語合作學習現狀、問題及教學管理策略[D].蘇州：蘇州大學，2015.

[2]池麗紅.初中英語學生自主學習的探索及培養[J].英語廣場，2018（5）：145-146.

（作者單位：江西省高安市八景中學）