論如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

殷俊芬

【內(nèi)容摘要】閱讀不僅是初中語文教學(xué)重點內(nèi)容，也是教學(xué)難點，對此，要想進一步提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須要促進其教學(xué)有效性的進一步提升，對此，廣大初中語文教育工作者應(yīng)給予足夠重視，從教育理念、方法和內(nèi)容等諸多層面入手，在綜合分析研究基礎(chǔ)上，制定出更科學(xué)、新穎的教學(xué)方案，通過多樣化教學(xué)策略方法的科學(xué)引用來不斷優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果。

【關(guān)鍵詞】初中語文?閱讀教學(xué)?有效性

一、科學(xué)開展課前預(yù)習(xí)活動

在初中語文教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生先初步了解課文，通過課前閱讀，學(xué)生可以結(jié)合自己的理解，進行自主學(xué)習(xí)，然后再通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，積累更豐富的知識信息。但就目前來看，很多語文教師在實際授課中，都未重視起課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，進而導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中都易陷入迷茫狀態(tài)，難以所學(xué)知識產(chǎn)生透徹理解，語文教學(xué)有效性也自然難以得到顯著提升。對此，教師應(yīng)給予足夠重視，積極引導(dǎo)學(xué)生完善課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，促進授課效果的顯著提升。

例如：某教師在講解《從百草園到三味書屋》這篇文章時，就為學(xué)生布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生提出了：百草園寫了哪幾個季節(jié)的景物？”、“簡單概括百草園和三味書屋的幾件事情”、“你從這個題目得到了哪些信息”等問題，讓學(xué)生結(jié)合這些文章來進行課前閱讀學(xué)習(xí)，這樣不僅有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與拓展，也能夠讓學(xué)生對課外講授的相關(guān)內(nèi)容有更透徹的理解，進而促進語文閱讀教學(xué)有效性的不斷提升。

二、營造良好閱讀教學(xué)情境

情境教學(xué)法主要指的是在課堂教學(xué)中，將一些帶有情緒色彩、以形象為主體的生動具體場景，有目的地引入各教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來增強學(xué)生態(tài)度體驗，幫助學(xué)生更透徹的理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，進而促進授課效果的不斷提升。初中生的理解能力雖然還有待提升，但大多都擁有敏捷思維、豐富想象力，在實際授課中，教師若能夠?qū)W(xué)生各方面潛能充分挖掘、發(fā)揮出來，促進其生活體驗的不斷增強，就能夠引導(dǎo)學(xué)生輕松融入課堂教學(xué)情景，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生思想共鳴，拓展其語文思維。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，針對初中生生活經(jīng)驗不足的特點，教師一般都會引用多媒體來再現(xiàn)教學(xué)情境。

例如：某教師在講解《愚公移山》這篇文章時，就先為學(xué)生播放了《愚公移山》這首歌曲，并配以相關(guān)圖片，讓學(xué)生對愚公移山的艱辛有更深刻的體會，在此基礎(chǔ)上，教師只需要再給予恰當(dāng)點撥，便能夠輕松實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進而促進教學(xué)有效性的不斷提升。又如：在講解《春》這篇文章時，要想讓初中生在閱讀學(xué)習(xí)中快速走進作者內(nèi)心世界，充分理解作者對春的贊美、欣喜之情，難度相對較大。對此，某教師在正式講解之前，就為學(xué)生播放了《四季之春》這首輕柔、時慢時快的輕音樂，讓學(xué)生在腦海中想象情景交融、和諧的自然美，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)課文內(nèi)容有更感性的接觸，也能夠產(chǎn)生強烈的抒情欲望，進而取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀積累的習(xí)慣

閱讀水平的提升不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，往往都要經(jīng)過一個不斷重復(fù)、積累的過程。對此，其教師應(yīng)結(jié)合初中生認(rèn)知發(fā)展特點，為學(xué)生制定不同的閱讀學(xué)習(xí)計劃，提出不同要求，引導(dǎo)其逐漸積累課內(nèi)外詞匯的良好習(xí)慣。在實際授課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定“閱讀積累卡片”，針對一周、一個月之內(nèi)自己要閱讀學(xué)習(xí)的書籍、文章，以及自己能夠理解、掌握多少等方面做出詳細(xì)計劃，在閱讀的同時，引導(dǎo)學(xué)生摘抄自己喜歡的句子、段落，做好閱讀筆記，避免閱讀學(xué)習(xí)流于表面形式，也使其認(rèn)知視野得到進一步拓展，促進閱讀效果與效率的大幅度提升，這樣不僅能夠促進學(xué)生閱讀水平的不斷提升，也能夠培養(yǎng)其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，進而為閱讀教學(xué)有效性提升奠定良好基礎(chǔ)。

四、積極組織多樣實踐活動

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點與知識基礎(chǔ)掌握情況，組織猜謎語、演課本劇，以及演講比賽等豐富多樣的實踐活動，以此來全面激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)、參與積極主動性。同時，在這些喜聞樂見的活動中，學(xué)生也能夠更積極、快速的進入到理想的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進其學(xué)習(xí)效果的顯著提升。

例如：某教師在講解《皇帝的新裝》這篇文章時，就讓學(xué)生分別進行皇帝、大臣，以及百姓等角色的扮演，以此來引導(dǎo)學(xué)生快速融入各類實踐活動，將皇帝的愛慕虛榮、百姓的膽小怕事，以及大臣的虛偽等等都活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生在全身心投入其中的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)λ鶎W(xué)文章內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。另外，學(xué)生在組織、表演中，其創(chuàng)新思維、合作協(xié)調(diào)能力等方面也能夠得到進一步鍛煉，在促進語文閱讀教學(xué)有效性大幅度提升的同時，也為學(xué)生今后的閱讀學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，廣大初中語文教師在設(shè)計、組織各項閱讀教學(xué)活動過程中應(yīng)正確認(rèn)識到，促進其教學(xué)有效性的不斷提升，不論是對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展，還是對語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升等諸多方面都具有重要意義，其教師應(yīng)給予足夠重視，積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教學(xué)手段方法，構(gòu)建更生動化、高效的語文課堂，幫助學(xué)生積累更多適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：北京師范大學(xué)廣州實驗學(xué)校）