選好主題融會貫通

戴盼盼

【關鍵詞】信息技術教學；主題教學；教學反思

【中圖分類號】G633.67 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）91-0069-01

在信息技術教育領域，主題教學是常用的教學模式。“主題”是主題教學中的靈魂所在。“主題”不僅可以將碎片化的知識凝聚在一起，把不同學科領域的同一主題的相關知識點融會貫通，實現更大范圍的知識整合，還可以幫助學生多角度多維度地認識相關問題，走出“盲人摸象”的片面性和狹隘性。那么，要保證主題的合理性應遵循哪些原則呢？結合工作實踐經驗，我認為應包括以下幾個方面。

首先，要從課程標準中來提煉主題。教師常常為在主題教學中沒有好的“主題”而苦惱，其實這是因為在選擇主題時，教師局限于教材，忽略了教材的編寫指南——課標。

例如：在上“自定義動畫”（蘇教版信息技術教材七年級）時，我原本要求學生只要學會為對象添加適當的動畫效果即可，至于“怎么動？”“動的效果是否合適？”就顯得沒那么重要了。但在反復研究課程標準后，我重新定位了這節課的目標，即要增加學生的思維含金量。我選擇寓言故事“守株待兔”貫穿本節課，側重培養學生根據文稿表達內容的需要合理地選擇對象，并為其設置合適的動畫效果，讓學生明確一個好的幻燈片中動畫不在于多，而在于精，指出動畫也需要“設計”。本節課旨在提高學生技術素養的同時，注重其設計理念、學會學習素養的培養，同時也勉勵學生要勇于創新，不做一個守株待兔之人。

其次，主題的選擇或設計必須從學生的興趣出發。興趣是課堂教學研究的起點，也是課堂教學成果的歸宿。學生能否始終保持學習興趣，是保證課堂教學效果的基礎，學生只有在自己感興趣的活動中，才會主動全情投入，活動過程才會激發他們的情感體驗和心理反應。所以，教師必須從學生的角度研究他們的好惡、情感和思維模式，挖掘其感興趣的教學主題。

例如，在教學“健康上網”（蘇教版信息技術教材八年級）這一節內容時，我會先播放《網絡改變生活》的視頻，讓學生感受網絡時代給我們的學習、生活帶來的巨大變化。緊接著我再展示兩個上網引發負面影響的案例，利用這“正反沖擊”引發學生深思、探討，究竟該如何把握好“網絡”這把雙刃劍。

再次，主題需要具備一定的挑戰性，讓課堂具有“留白”效應。課堂留白與藝術作品中的留白有異曲同工之處，是讓學生有發揮想象與創作的空間。在具有挑戰性的主題里激發學生的斗志，投入更多的思考與探究。但是，在主題難度的選擇上要控制好“度”，不能因為過于求新求異而讓學生望而生畏。所以，主題難度的適中度必須要好好把握，過于簡單或過于困難都會影響教學效果。

最后，主題要有實效，能夠學以致用。能夠反映學生世界的真實問題才可能對學生產生意義，才能學以致用。教學主題太艱深，無異于空中樓閣；沒有生活經驗支撐，難免曲高和寡。因此，統計分析“午餐中攝入的卡路里”等研究主題會是不錯的選擇。

小主題，大學問，選好主題，才能夠助力主題教學在信息技術課堂教學中發揮功用。

（作者單位：南京市第二十九中學初中部）