立真正的德樹真正的人

吳勝東

江蘇省宜興市樹人中學之所以成為聲譽鵲起的“新優質”、新品牌學校，以筆者的觀察體會，在于抓住了“立德樹人”這個“牛鼻子”，創新德育路徑和方法，注重德育的“浸潤”和熏陶，大處著眼，小處落墨，從學生成長的實際和家長訴求出發，做真正的德育，育真正的人。

一是注重文化浸潤。樹人中學的德育立意高遠，高舉“讓校園充滿成長的氣息，讓師生共享成功的喜悅”這一學校文化旗幟，確立了“浸潤德育”的核心理念，很好地將德育工作與文化建設有機結合，講求德育的系統性和漸進性，使德育工作充滿了文化內涵，顯得大氣而有個性。

二是注重書香熏染。樹人中學是宜興市首批書香校園建設先進學校和示范學校，獲此殊榮的重要原因是找準了德育工作與書香校園建設的契合點，開展了一系列切合學生實際的書香活動，如：主題閱讀、主題班會、經典誦讀、演講、漢字聽寫大會、詩詞大會和各類讀書征文活動，讓校園溢滿書香，讓師生享受閱讀的快樂，高揚時代主旋律，匯聚校園正能量，用雅言傳承文明，以書香熏染師生，讓經典浸潤人生。

三是注重課程引領。課程是核心競爭力，著眼于課程建設的德育才能夠形成強大的教化力。樹人中學的德育課程既有學校層面的系統設計，又有教師個性化的創新發揮；既有全局性的主題，又有分年級的具體操作；既注重理性化的探求，更注重實踐性的積累。全校性的心理健康教育總課程“做快樂幸福成長的自己”，已被評為無錫市級“優秀校本課程”；七年級的養成教育、集體主義教育，八年級的尊重生命、學會感恩，九年級的理想信念、社會責任等梯次實施的校本課程，已成為我市初中德育的品牌工程。

四是注重家校共建。樹人中學德育的思維觸角，直接指向了當今中國教育最薄弱的部位——家庭教育，構建了家校共育“五個一”課程體系，“基于‘五個一的家校共育體系建設”這一課程方案，經過全校教師的長期探索實施，漸趨成熟，已列為無錫市“品格提升工程”。家庭教育的內容具體化，可操作，學生回家主動招呼，涵養氣質；承當家務，擔當責任；擁抱父母，培育親情；主動交流，分享溝通；互動閱讀，培育志趣。這一家校共育的新模式深受學生歡迎，深受家長好評，深受社會贊譽，已成為陶都大地家庭教育的一道靚麗的風景。

五是注重社區拓展。社區教育目前來看還是一片荒地，如何將社區教育經營成為一片鮮美的芳草地，這是當下多少個德育工作者在思考的重大課題，樹人中學先行一步，勝人一籌。樹人中學的學生定期走出校門，走進社區，親近群眾，人人爭當社區志愿者，人人爭當助殘扶困的小使者，人人爭當文明創建的先行者，人人爭當社區民意的調查員，人人爭當社會新風的宣傳員。系列化的社區活動，大大提升了學生的公德意識，實實在在地培養了學生的實踐能力，為樹人中學的學生貼上了富有獨特氣質的文化標簽。

這就是有機統整的德育，這就是全員參與的德育，這就是全程關注的德育，這就是全面推進的德育，這也是全域拓展的德育，是真正的德育，是我贊賞和欽佩的德育，只有這樣的德育，才能育真正的人。

（作者系江蘇省宜興市人民政府責任督學）