核心素養下高中英語課堂詞匯教學策略研究

柯彩貝

【摘 要】語言教學的根本在于培養學生的核心素養，讓他們更好地生活、學習和成長，不斷強化學生的文化素養，塑造優秀的人格和良好的品格，培養學生獨具個性的思維品質，詞匯教學是最重要的語言基礎教學，堅持多為開發，為了學生核心素養和多元能力，創造性地開展詞匯教學，讓學生在學習中得到更多更好的指導與鍛煉，引導學生合作探究，服務學生發展核心素養。

【關鍵詞】核心素養;詞匯教學;策略

一、以語塊化教學為模塊，于蓄集中強化語言能力

在平時的語言教學中，很多學生都是單獨孤立的記憶單詞，總是將每個單詞翻譯成對應的母語，然后再去理解記憶，這樣的詞匯學習得方法都是僵化的記憶單詞，沒有多大的實際應用價值，很容易產生母語負遷移的現象。高中英語教學和學生綜合性學習都必須力爭克服，抓住語言最為本質的語塊化特征，遵循語言基本認知規律，強化語言的實用價值和綜合應用特征，圍繞語塊的多元形態，引導學生學習和實踐。從語塊化角度看，詞匯的多元形態通常表現為復合詞、多元詞、習慣用語、固定搭配、句子內部架構以及篇章構成等形式。這就要求每一個英語教師在教育實踐中堅持語塊化教學。語塊是詞匯教學板塊中最為重要的實踐感知單位，堅決避免孤立化詞匯教學，培養學生基于愉快化的學習及應用詞匯的良好習慣，并在感知體悟中依據詞匯意義進行靈活組合，既是學習方法教授，又是學習習慣養成，讓學生在模塊化，積累中不斷強化學生的英語詞匯學習能力，培養英語思維，感知詞匯，詞匯的轉換特點和組合規律，讓學生在學習中更好的感知英語文化差異，提升語言應用能力。……