淺談如何構建初中語文“學講”課堂

孫朝永

【摘 要】教學質量與教師的教學方法密切相關，因此，初中語文教師要采取有效的教學方式，緊跟時代發展潮流，與時俱進，積極轉變教學觀念及教學方式，如此方能構建高效語文課堂。本文就如何構建初中語文學講課堂進行分析。

【關鍵詞】構建;初中語文;學講課堂

引言

語文將綜合和實踐兩大特性集合在一起，是一門參與社會的工具性和感性學科。初中語文教師若要提升學生的語文知識，促使學生在學習和掌握初中語文基礎知識及基本技能的同時，陶冶學生的情操，培育學生的思想品質，就必須掌握一套科學性的教學策略。近幾年來，徐州市大力推行“學講”計劃，有效改變了教師的“教”和學生的“學”，推進了課堂教學改革，筆者試從構建初中語文“學講”課堂的角度談談自己的認識。

一、初中語文教學現狀分析

（一）教師只注重對語文知識的訓練

現階段，在初中語文課堂教學中，教師僅僅把語文當做一種語言工具進行教授，簡單地訓練語文基礎知識，不僅不利于學生語文審美素質的培養，還不利于學生學習興趣的提升。在初中語文課堂教學中通常習慣將整篇文章分散化，致使學生感受不到文章的魅力，感覺單調乏味。在課后，教師又為學生布置了很多練習題，使學生更加反感語文學習。

（二）教學方式過于傳統落后

由于經濟社會的快速發展，社會各界逐步向網絡化、信息化方向發展，單調傳統的教學方法已經無法吸引學生的眼球。……