小學數學差異性教學實踐性研究

高小亮

【摘 要】差異性教學是近年來我國小學教學體系中所關注的一個重點方法，也是效果非常不錯的一種方法，對于學生的發展是有利的。每個學生對教師而言都是獨特的，每個學生的學習方法也不同，使用差異性教學能夠充分考慮到每個學生的情況，幫助他們更好地學習。

【關鍵詞】小學數學;差異性教學;實踐;措施

近年來，隨著新課程教學改革的逐步推進，數學教學立足學生個體差異，適應不同學生的學習需要，讓不同學生在數學上得到不同發展的“差異性教學”成為廣大數學教師研究的課題并被廣泛應用。小學生大都處于6-13歲的階段，這個年齡段的學生剛剛踏入數學學習生涯，每個學生在思維發展、認知水平、能力發展、情感體驗、學習方法、學習習慣等方面都存在差異，所以，實施差異性教學對學生的數學學習能起到有效的促進作用。筆者根據自己的工作經驗，從差異性教學方法出發，分析了如何更好地開展小學數學教學，并給出了有效的教學建議。

一、差異性教學能夠最大限度地保證每個學生的綜合發展

所謂差異性教學，并不是對于每個學生的教學效果有差異，而是根據學生學習情況的不同，為他們量身定制適合其自身特點的學習方式，幫助他們更好地學習。目前，在實際教學過程中，我國對于差異性教學的重視程度越來越高，也越來越重視學生的個性化發展。特別是在數學學科上，考察了包括計算能力、分析能力、解題能力等多方面的綜合能力，欠缺哪一種能力對學生的發展都是不利的?！?br>