小學音樂律動教學初探

鄭潔

摘要：教育在我國社會中的地位越來越重要，隨著教育的改革，人們的教育理念也發(fā)生了很大的變化，促進學生的全面發(fā)展成為了最主要的教學目標。音樂教學在小學的教育中十分重要，不僅能夠開發(fā)小學生的智力，還能夠促進小學生全面發(fā)展，因此人們應該對音樂的教學重視起來。律動教學是小學音樂中一種新型的教學方式，適應小學生音樂學習的需要。本文主要闡述了對小學音樂律動教學的研究。

關鍵詞：小學音樂；律動教學；具體策略

一、通過律動表演來創(chuàng)設情境

音樂是藝術的一種表現(xiàn)形式，對學生進行音樂的教學，不僅僅是為了讓學生學會歌曲或者應付音樂考試，而是為了培養(yǎng)學生的藝術情操，這才是音樂的宗旨所在。音樂與舞蹈有著很大的聯(lián)系，音樂能夠為人帶來聽覺的享受，舞蹈能夠為人帶來視覺的沖擊，將音樂與舞蹈融為一體能夠讓人感到藝術的美妙。在小學的音樂教學中也一樣，教師應該將音樂與舞蹈結合起來，這樣能夠讓小學生產生學習的興趣，并且讓小學生更加熱愛音樂。在歌唱的過程中加入一些肢體動作能夠將音樂變得豐富起來。小學生的年齡還比較小，喜歡有趣的事物，在歌唱中加入舞蹈能夠讓音樂課變得有趣，能夠讓小學生更加投入到音樂的學習中來。律動教學能夠為小學生創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身其中，感受作者的情感。

例如，在小學的課本中，有些需要掌握的音樂在小學生看來十分枯燥，并且難以理解，小學生就不會有興趣來學習，這時候教師可以采用律動學習的方法，將舞蹈與歌曲結合起來。在學習《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，可以將歌詞與舞蹈結合起來，從開頭“讓我們蕩起雙槳”時，讓學生擺出劃船的動作，在唱到“海面倒映著美麗的白塔”時，讓學生看向地面，就像看大海一樣，在唱到“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”時看向斜上方，就像看到了歌曲中的“綠樹紅墻”，在唱到“迎面吹來了涼爽的風”時可以看向前方，仿佛被清風吹拂。這樣的律動教學能夠讓學生充分感受到《讓我們蕩起雙槳》這首歌中的情境，感受歌曲中的藍天白云，大海和清風，仿佛自己劃著小船飄蕩在海上。學生會更加體會到作者的感受以及作者想讓學生感受到的情境。在學習《嘀哩嘀哩》的時候，教師也可以采用律動教學的方法將學生帶入其中的情境，在開始的時候，邊唱“春天在哪里呀”邊做出尋找的動作，在唱到“這里有紅花呀，這里有綠草”做出手指指向地面的動作，仿佛地上真的有初生的花草，在唱到“還有那會唱歌的小黃鸝”時望著天空，仿佛天上真的有小黃鸝鳥。總之，律動表演能夠讓學生進入到教學情境中來，對學生對音樂的掌握又很大的好處，還能夠增加學生對藝術的認知。

二、利用游戲引入律動教學

小學生相對來說比較愛玩，枯燥的音樂課會讓學生喪失學習的興趣，因此教師可以將課堂氣氛變得活躍，可以采用游戲的形式將學生引入到學習中來，將游戲與律動教學相結合，不僅能夠讓學生更加熱愛音樂，還能夠讓學生快速掌握音樂內容。教師應該充分研究小學生的心理，讓課程朝著小學生喜愛的氛圍發(fā)展，小學生喜歡在一起玩游戲，就可以為學生創(chuàng)造游戲的方式，以音樂為主題，加入律動元素會讓游戲變得更加有趣，這樣學生就能夠在歡樂的氛圍中學習到音樂知識。輕松的環(huán)境能夠讓小學生更快完成學習任務，在游戲中，學生能夠全身心的投入進去，不像枯燥的課堂讓學生不能夠全神貫注。在課堂中，教師應該將學生作為主體對象，在我國傳統(tǒng)的教學中，教師總是認為自己高高在上，學生應該無條件聽從教師的，并且講課的時候不言茍笑，這樣會打消學生學習的自信，將學生與教師分成兩個主體。教師與學生應該融為一體，學生作為主體，教師應該試著與學生平等相處，例如與學生一起做游戲，或者一起完成一個任務，這樣的課堂氛圍能夠讓學生得到更好的發(fā)展。

角色扮演的游戲在小學生的生活中會經常用到，但是在音樂課堂中應用的還是很少，小學生在生活中會扮演成小公主、商店的老板、醫(yī)生、教師等等。教師就可以將游戲融入到音樂中來，當音樂中存在不同的角色，教師就可以讓學生扮演不同的人物。在學習《蝸牛與黃鸝鳥》的時候，可以找一組學生進行角色扮演，一個人扮演蝸牛，兩個人扮演黃鸝鳥，還有一個人唱旁白部分，扮演蝸牛的學生在唱到“蝸 牛背著那重重的殼呀，一步一步的往上爬”時，應該彎腰裝作背著蝸牛殼一樣緩步前行，借此來表現(xiàn)蝸牛堅持不懈的精神，當扮演黃鸝鳥的學生唱到“阿叔阿上兩只黃鸝鳥，阿嘻阿嘻哈哈在笑他，葡萄成熟還早得很啊，現(xiàn)在上來干什么”時，應該兩個人想談話一樣，指著扮演蝸牛的學生，做出嘲笑的樣子。當這一組學生表演完，讓下一組學生表演，最后老師評選出分數最高的學生。角色扮演的游戲與律動教學結合起來，能夠讓學生對歌曲中的角色了解的更加深刻，并且為音樂增添了很多的趣味。學生還可以玩“你比我猜”的游戲，兩個人一組，老師給出一個歌曲，其中一個學生用動作描述歌曲，另一個人猜歌名，例如老師給出的歌曲是《中華人民共和國國歌》，學生就可以擺出敬禮和升旗的姿勢，另一個學生很容易就猜到了。這也是律動在音樂游戲中的一種運用。總之，利用游戲引入律動教學能夠讓學生掌握知識更加牢固，并且在游戲中感受到樂趣。

三、通過律動了解歌曲的內在美

在演唱一首歌曲的時候演唱者都會注入一定的情感，因為只有在歌曲中注入情感才能夠讓歌曲變得更加生動，同時更好的了解歌曲中蘊含的感情。在小學生學習歌曲的時候也要讓他們了解音樂中的情感，其次，還應該注重歌曲的節(jié)拍感，掌握好節(jié)拍，才能夠更好的將歌曲演繹出來，這就是律動在歌曲中的作用。教師可以在學生開始學習歌曲的時候為他們講述歌曲包含的故事、創(chuàng)作的背景以及主人公的情感，在演唱的時候可以用手來打節(jié)拍，這樣能夠讓班里的學生唱的更加整齊，也有助于學生的記憶。

例如在學習《紅星歌》時，教師應該告訴學生這是一首歌頌黨和毛主席的歌曲，這首歌曲表達了對毛主席的敬愛以及對國家的熱愛之情。在唱“紅星閃閃放光彩”時，應該在唱到“紅、閃、光”的時候拍手打節(jié)拍，以此類推，這樣學生能夠更快的掌握歌曲。

四、結語

由上文可知，律動教學對于小學生音樂的學習是十分重要的，通過律動學習，小學生能夠感受到音樂的魅力，掌握音樂的速度也會得到很大的提升，豐富藝術情操。

參考文獻

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