快樂體育教學在中職體育教學中的應用

張廣

摘要：快樂體育教學是一種創新的教學模式，在中職體育教學中有很強的實踐性。他不僅能豐富教學內容、活躍課堂氣氛、提高課堂效率，還有利于學生發散思維，促進學生的智力發育，還可以培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神，并教會學生勇敢、頑強、機智和果斷等優秀的品質與作風。培養學生對體育運動的興趣和愛好以及獨立鍛練身體的能力要比單純傳授給其基本技術及提高其體能水平更重要。本文主要分析了中職校體育教學的現狀，就如何在中職校體育課中實踐“快樂體育”的教學思想進行了探索。

關鍵詞：快樂教學；體育教學；中職教學；應用

近年來，中職教學方式也在不斷地改革創新，快樂體育教學就是一種創新的教學模式。快樂教學法，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導，能夠調動學生的內在學習動力，而取得良好的教學效果的一種教學方法。它有課堂教學和快樂教學法兩重性質。中職教育是學校教育的一個重要階段，而中職體育課程的教學也是中職教育體系的一個重要的組成部分，學生身體素質的發展是中職體育課程的核心。快樂體育教學應用在中職體育教學中，可以激發學生的學習興趣，提高學生的身體素質，幫助學生發散思維，促進其智力發育，還有利于培養學生各種優良的品質，對中職體育教學的質量也起到了全面提升的作用，因此，快樂體育教學在中職體育教學中有著十分重要的意義[1]。

一、“快樂體育”教學思想的基本內涵

“快樂體育”教學思想的基本內涵主要表現在以下幾個方面：

1、體現學生的主體地位。傳統的體育教學模式過分強調教師的主導地位和作用，認為學生只是需要教育的客體，只能被動地接受或依葫蘆畫瓢，學生習慣了被動接受式的學習方式，教師也習慣了傳授式的教學行為。而快樂體育的教育教學理念是以學生的發展為本，學生自發自主的學習，學生的學習行為是主動的、積極的，他們是教學過程中的主體；教師的作用是對這種學習的誘發和指導，創造一個學生們自律性的創造性的和能享受運動樂趣的教學環境，積極喚醒學生的主體意識，讓學生了解有利于健康的科學鍛煉方法，幫助他們走向社會后能自主進行鍛煉，實現自己的健康目標。

2、建立和諧的師生關系。傳統的教學理念中，認為師生之間是命令與服從，上級與下級教與學的關系，教師神情嚴肅，說話語氣強硬，不容置疑，學生唯唯諾諾，言聽計從。而快樂體育教學模式重視建立平等、合作、互動的新型師生關系。體育教師只有努力轉變教育教學理念，改變嚴師授道的行為，擺正自己在教學中的位置，在教學過程中與學生建立一種雙邊信息交流的和諧的合作型關系。只有這樣，學生才能感受到學習的樂趣、教學環境的溫馨，學生學習的主動性和創造性才能充分發揮出來，學生才能得到更好的發展。

3、著眼學生的個性發展。傳統的課堂教學模式是以教師為核心，以教師的主導性作為體育課教學的基礎，體育教師在教學中漠視學生的學習主體地位的存在。課堂上，學生的一舉手、一投足都置于教師的口令之下。在這樣的課堂環境下接受體育教學，心理上受到壓抑，個性得不到自由發展。

4、構建綜合教學評價體系。在教學評價中，過多的考核內容和過高的考核標準均會導致學生對體育課的緊張與害怕情緒。快樂體育教學模式對學生的評價主要采用主客觀評價相結合；終結性評價與過程性評價相結合；絕對評價與相對評價相結合的原則。結合能體現學生體質、能力、學習態度、健康狀況、情緒狀態、合作精神、意志品質、參與體育的態度以及學生生長發育的個體差異等情況評價學生的體育成績[2]。

二、快樂體育教學在中職體育教學中的應用

1、快樂體育教學在中職體育教學中的優點。快樂體育教學是一種創新的教學方式，一般是利用學生深層的心理快感或成功感，讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣。在立足尊重學生主體地位的同時，注重激發學生學習的自主性和創新意識，從而形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。簡單地說就是在課堂上通過教師的引導，能夠調動學生的內在學習動力，而取得良好的教學效果的一種教學方法。它有課堂教學和快樂教學法兩重性質。體育教學本身的實踐性就是很強的，而實際上體育項目也可以有很高的趣味性，快樂教學與傳統教學方式在教學效果上實際是有很大的差異性的，傳統的枯燥的教學方式往往不能吸引學生的學習興趣，教學效果會受到很大影響。因此，在中職體育教學中應用快樂體育教學方式可以提高學生的學習興趣，讓學生對體育學習投入更多的熱情，積極主動的參與到體育教學中來，這不僅有利于學生提高自己在體育方面的能力，還可以提高中職體育教學的質量。

2、快樂體育教學在中職體育教學中的有效應用。快樂體育教學一般采用的是寓教于樂、寓教于玩的教學方式，即在體育教學中融入與教學內容相符合的游戲項目的模式，將游戲項目融入到體育教學中，提高學生對體育課程的學習興趣，從而提高體育課堂的教學效率。游戲項目本身的趣味性可以充分的帶動引導體育教學中趣味性的發揮，教師在教學中做到寓教于樂，幫助學生更加輕松快樂的學習體育方面的知識技能。例如，在中職體育課程中，跨越障礙項目的訓練中，就可以使用游戲的方式幫助學生克服恐懼心理，提高學生的學習效率。一般來說，在中職體育教育中穿插相應的教學游戲項目，需要教師對游戲項目進行適當的選擇。選擇與教學計劃相符合的游戲項目能夠更加有效的提高體育教學的效果。例如，在籃球課上，“運球接力”就是比較符合教學內容和計劃的游戲項目。當然，快樂體育教學不僅可以應用在教學的過程中，教學前的準備活動也可以采用一些有效的教學游戲，幫助學生舒展筋骨，提高學生對熱身活動的興奮度。

三、結語

總之，快樂體育受到廣大師生的關注和喜愛，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，提高體育教學質量，造就全面發展的合格人才等方面都具有很高的現實意義。在中職校實施“快樂體育”，完全符合中職生身心發展規律，能最大限度地調動學生上好體育課的積極性，發展學生個性，培養學生能力。它的實施與推廣將有助于強化學生的體育意識，推動全民健身計劃和終生體育觀的建立，它對培養新型的建設人才有著深遠的意義[3]。

參考文獻

[1] 李明.快樂體育教學法在中職體育教學中的運用[J].科教文匯（下旬刊），2011，21（9）：19-20.

[2] 蒙榮秀.快樂體育教學在初中體育教學中的應用分析[J].商業文化（上半月），2011，（7）：9-10.

[3] 魏晨.淺談中職院校體育教學的創新與培養[J].才智，2014，19（13）：36-37.endprint