初中數(shù)學(xué)解題研究的三個視角

鄭勝輝

[摘 要]中學(xué)數(shù)學(xué)教師備課時進(jìn)行解題研究，對教師的專業(yè)成長和學(xué)生解題能力提升都有重要的意義.

[關(guān)鍵詞]解題研究；視角；初中數(shù)學(xué)

[中圖分類號]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號] 16746058（2017）35001902

視角一：教材例題研究

教材中的例題都是經(jīng)過專家精挑細(xì)選出來的，具有一定的典型性和代表性.教師教學(xué)時必須認(rèn)真研究教材例題、習(xí)題，不能局限于學(xué)生理解概念、掌握定理和運用公式.關(guān)鍵在于開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生能力和拓展學(xué)生思維.研究教材例題是教師的首要任務(wù).對教材例題、習(xí)題進(jìn)行“一題多問”“一題多解”“一題多變”可以彰顯其教學(xué)價值.

綜合以上情況，試題研究的視角是多角度和多維度的.對于一線教師來說，試題研究往往滲透于日常教學(xué)活動中，甚至包括學(xué)生的易錯題都是試題研究的視角.提升試題研究能力是提高教師基本功的抓手或平臺.一線教師只要平時備課時能多問、多查、多讀，就能發(fā)現(xiàn)研究試題原來可以更豐富多彩，研究試題方向也可以多視角、多維度，可以帶領(lǐng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)賦予我們學(xué)習(xí)更多的樂趣.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]謝俊峰.對稱思想在求線段之和最小值問題中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（6）.

[2]如何挖掘課本例題習(xí)題的教學(xué)價值[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊：教師閱讀，2009（4）.

[3]吳巖.破解2012年中考折疊問題的思路[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（5）.endprint