基于職業生涯規劃提高大學生創新創業能力

李晟碩

摘要：隨著高校的不斷擴招，大學生的就業壓力不斷增加，解決這個問題的關鍵就是讓大學生進行創新創業，因此，提高大學生創新創業能力成為當前社會的熱點話題之一。正是由于大學生創新創業對社會有益，因此高校要更好地開展創新創業教育，以此提高大學生創新創業的能力與素質。項目管理是一種高效的教學與管理方法，將項目管理法運用于創新創業教育過程中，可以提高創新創業教育的有效性。本文簡單探討如何將創新創業教育落實到學生的職業生涯規劃過程。

關鍵詞：創新創業；職業生涯規劃；實踐安排

一、創新創業教育的作用

1.建設新型國家的需要

自改革開放以來，我國經濟、軍事等實力取得了較大的進步，綜合國力也得到了不斷提高，我國在很多方面與發達國家的差距越來越小，這在很大程度上是我國向西方國家不斷學習的結果。但是如果我國想要進一步超過發達國家，就不能一味地學習與吸收外來技術，而需要進行一定的自主創新活動。為應對建設新型國家的要求，高校應培養一批創新型人才。因此，國家有關部門應該積極開展有利于大學生創新創業的活動與優惠政策，以此來調動大學生開展創新創業活動的積極性。這不僅是時代發展的要求，也是國家進步的根本舉措。

2.有利于培養大學生的創新性

對高校教育來說，培養大學生創新能力的主要途徑是開展大學生創新創業活動，這有利于培養大學生的創新意識和實踐能力，對社會發展有一定的促進作用。具體措施有以下幾點。

（1）轉變教師的教育觀念

在高校教育過程中，教師要轉變教育觀念，注重實踐與理論相結合。高校教育是以培養人才為目的的教育。但受我國傳統教育模式的影響，大多數高校注重知識的講授，在一定程度上忽略了學生的創造性與主動性，這就普遍造成學生考試分數較高但實踐能力較差的情況。目前，我國高校畢業生進行創新創業的人數遠不及發達國家的百分之十。從這一數據可以看出，我國高校教育應盡快轉變傳統教育理念，同時要加快轉變人才培養模式的進度。高等教育應從對學生進行就業教育轉向對學生進行創新創業教育，為學生開設自主創新創業課程。這樣不僅可以解決當前大學生的就業問題，同時可以促進大學生形成一種新型的就業理念。

（2）彌補傳統教育的不足

傳統教育注重理論教育，這在一定程度上導致大學生缺乏實踐能力。部分高校已經認識到這種片面性，開始轉變教育理念，在教育改革中，注重學生實踐能力與素質的培養。但是當前中國現代化教育改革還缺乏相應的系統性，存在的問題并沒有得到有效的解決，比如，沒有開設專門的課程系統培養學生的實踐能力。對于大學畢業生來說，他們畢業就要走上工作崗位，但是要想在工作過程中取得一定的成績，就需要在大學時期培養自身的綜合能力與創造性，以適應當前社會發展的要求。

二、落實創新創業教育

要想在職業生涯規劃過程中落實創新創業教育，高校需要培養學生的創新思維，因為大學生創新創業能力培養的關鍵是學生的創新創業思維。所有的創新活動都來源于思維的創新，創新思維能力可以分為邏輯思維和非邏輯思維兩種。一般來說，培養大學生非邏輯思維能力的關鍵就是讓大學生在沒有足夠充分理由的前提下獲得相應結論的習慣性思維。同時也需要培養大學生的邏輯性思維，這樣才可以讓更多的大學生積極面對創新創業過程中的困難，使用自己學過的有關知識解決這些問題，從而保證整個創新創業過程具有完整性與可靠性。

三、結語

總之，大學生想要在自己的工作崗位中取得一定的成果，不僅需要做好以上幾點，也要學會怎樣做人，也就是大學生需要正確處理好個人與他人的關系。只有這樣，大學生才能形成正確的世界觀，從而保持健康的創新創業心理。這不僅可以提高大學生的創新創業實踐能力，也可以為大學生以后的發展奠定基礎。創業活動并不只是新企業的創立，還包括企業發展過程中遇到的問題、解決的問題等。所以將職業生涯規劃的有關知識融入創新創業的教學過程，有利于提高大學生的創新創業能力。

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