大學生創新創業教育的目標、原則及優化路徑

劉菁華

摘要：我國為了鼓勵大學生創新創業先后出臺了很多相關政策。進入經濟發展時期后，創新創業成為經濟發展的重要途徑，現階段我國大學生創新創業政策開始了全面實施階段。為了更好地實施、推進大學生創新創業政策，高校應對大學生創新創業政策進行研究。

關鍵詞：創新創業；教育目標；優化路徑

一、大學生創新創業教育的目標

國內很多學者相繼對創業的概念進行了闡述。張子睿認為，創業是創業者依靠自己的力量和智慧創造價值與財富的過程，而創業者在創業的這一過程中必然要通過艱苦奮斗才能改變自己的現狀。王革認為，創業是創業者通過發現并抓住機會來為人們提供服務并創造經濟和社會價值的過程，在這個過程中，創業者需要發揮自己的才能，承擔一定的財務、精神等方面的壓力，最終獲得金錢的回報和個人的滿足。

二、大學生創新創業教育的原則

習近平總書記指出：“全社會都要重視和支持青年創新創業，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創新創業中煥發出更加奪目的青春光彩。”創新是一個國家繁榮昌盛的立足之本。如今，于國家、于社會、于大學生而言，創新創業是機遇，更是挑戰。大學生在創新創業的過程中，必然會遇到種種困境，但現階段有國家政策支持，有社會資金支持，有學校教師支持。在這樣良好的創業環境下，大學生創新創業不再是夢。為了國家的繁榮昌盛，高校要加大對創新創業教育的思考和探索，在實踐中尋求成功。明確大學生創新創業教育的基本原則，有利于高校更好地確定目標和探索路徑。

1.方向性原則

從目前我國高等教育的現實狀況及發展目標來看，創新創業教育是將創新教育與創業教育相結合而提出的，是高等教育的重要組成部分。因此，創新創業必須堅持社會主義的辦學方向，以立德樹人為根本任務，培養一大批擁于創新精神和實踐能力的創新創業型人才。

2.廣譜式原則

創新創業教育的理論研究和實踐探索最早興起于美國，而我國的創新創業教育起步較晚。因此，我國在推進創新創業教育發展的過程中，尤其強調對全新教育理念和模式的探索，以求創新創業教育實踐與經濟發展新常態的深度契合。

3.協同性原則

創新創業教育是以培養大學生創新創業素質為目標，通過開設相關課程和開展相關實踐、模擬、體驗教學環節，在與基礎教育、專業教育、職業教育等有機融合的基礎上形成的提高大學生綜合素質、促進大學生全面發展的一種新型教育理念和模式。

三、大學生創新創業教育的優化路徑

每年有幾百萬的大學生畢業，有限的崗位無法承擔數量龐大的大學生，導致越來越多的大學生畢業后找不到工作。雖然大學生創新創業在一定程度上緩解了這一現象，但高校要優化創新創業教育的路徑。

第一，大學生創業團隊要提高自身的素質，學習理論知識，多進行社會實踐，努力提升自身的綜合素質；努力學習理論知識，掌握相關的專業知識，了解創業環境，樹立正確的創業觀念；多參加實踐性質的活動，提升自身創新的能力。

第二，高校要加大對創業的指導。高校要讓大學生在校期間接受創業教育，加強對創業指導教師的培訓，保證指導教師的專業性；可以邀請社會上一些成功的創業人士舉辦講座，讓想創業的大學生吸取前人的經驗，避免一些不必要的風險。

第三，國家要加大對創業的支持，建立健全創業體系，從資金、政策、條例、規定等方面著手，保證創業支持信息的施行。對于一些有較好發展前景的創業項目要加大資金和技術的支持。同時還應使一些企業對新興的創業團隊給予包容和有效的幫助，實現合作中競爭。

四、總結

創新是一個國家繁榮昌盛的立足之本。大學生創新創業雖然面臨種種困境，但有國家政策支持，有社會資金支持，有學校教師指導，大學生創新創業不再是夢。雖然現在就業越來越緊張，但大學生創新創業從一定程度上緩解了這一現象。創業是每個大學生的夢想，也是實現理想的重要途徑。

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