地方高校理科大學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析

楊非+非曾華+黃金霞+周勝男+許名文

摘要：本文以某地方高校理學(xué)院為例，從問(wèn)卷調(diào)查分析入手，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，分析理科大學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀，從而對(duì)地方高校培養(yǎng)理科大學(xué)生的職業(yè)能力提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：地方高校；職業(yè)能力；理科大學(xué)生

一、概述

在地方高校理科大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，職業(yè)能力越來(lái)越重要。職業(yè)能力一般是指從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。由于專業(yè)原因，理科大學(xué)生在一定程度上可能缺乏實(shí)踐與動(dòng)手能力，對(duì)職業(yè)能力的了解程度也不是很高。本文將從專業(yè)知識(shí)技能、分析能力等方面入手，深入分析理科大學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀，對(duì)于地方高校培養(yǎng)滿足社會(huì)需求、具有較強(qiáng)職業(yè)能力的合格人才具有重要意義。

二、地方高校理科類大學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.調(diào)查的基本情況

（1）調(diào)查對(duì)象

為了解大學(xué)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，以某校理學(xué)院為例，采取分層抽樣的方法從大一、大二、大三學(xué)生中選取問(wèn)卷對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷420份，回收有效問(wèn)卷411份，有效回收率為979%。在參與調(diào)查的學(xué)生中，男女生人數(shù)比例大致為2：1，基本符合理科男女生人數(shù)比例；大一至大三年級(jí)人數(shù)比例大致為12：11：1，較為均衡，保證了調(diào)查結(jié)果的普遍性和科學(xué)性。

（2）調(diào)查方法與主要內(nèi)容

通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料、書籍以及了解目前用人單位的需求，本文的研究方向大致確定為專業(yè)技能、分析能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。針對(duì)這四個(gè)方面設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并引入交叉分析，從而進(jìn)一步得出結(jié)論。

2.調(diào)查結(jié)果分析

（1）專業(yè)技能現(xiàn)狀

從所獲專業(yè)相關(guān)證書份數(shù)來(lái)看，被調(diào)查的學(xué)生中未獲得專業(yè)相關(guān)證書的人數(shù)比例較大，為6326%；獲得了3份甚至更多專業(yè)相關(guān)證書的人數(shù)比例僅占511%?？梢钥闯?，大部分理科大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度并不是很高。

從獲取專業(yè)知識(shí)技能途徑來(lái)看，根據(jù)以上分析，可以了解不同年級(jí)專業(yè)知識(shí)技能掌握的現(xiàn)狀，需要進(jìn)一步考慮的是，大學(xué)生的這些技能是如何獲取的。調(diào)查結(jié)果顯示，6253%的理科大學(xué)生喜愛在課余時(shí)間通過(guò)在圖書館閱讀相關(guān)書籍增加自己的專業(yè)知識(shí)，5985%的理科大學(xué)生喜愛在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索與專業(yè)相關(guān)的視頻增加自己的專業(yè)知識(shí)，3820%的理科大學(xué)生通過(guò)社交軟件與專業(yè)人士或正在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的人交流并學(xué)習(xí)。

將獲得的專業(yè)相關(guān)證書與年級(jí)進(jìn)行交叉分析，從交叉結(jié)果的縱向來(lái)看，同一年級(jí)都存在一個(gè)遞減規(guī)律，即隨著獲得與專業(yè)相關(guān)證書數(shù)量的增加，該部分人群所占比例依次遞減；從橫向來(lái)看，年級(jí)越高，獲得與專業(yè)相關(guān)證書的人數(shù)越多。

（2）分析能力現(xiàn)狀

通過(guò)簡(jiǎn)單分析題進(jìn)行測(cè)試分析，在假定被調(diào)查者選擇正確答案是經(jīng)過(guò)分析后得到的情況下，僅有4284%的大學(xué)生答對(duì)，未超過(guò)調(diào)查人數(shù)的一半。從這一個(gè)角度來(lái)看，理科大學(xué)生的分析能力還有所欠缺。同時(shí)，大多數(shù)理科大學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力在日常生活中較少的被體現(xiàn)出來(lái)，他們很少有意識(shí)地培養(yǎng)自己的分析能力。

將分析能力與年級(jí)進(jìn)行交叉分析，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大一至大三學(xué)生的回答正確率分別為440%、375%、476%，反映出大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，積極性較高，更愿意去思考問(wèn)題；進(jìn)入大二，積極性開始下降，思考問(wèn)題的能力也相對(duì)減弱；進(jìn)入大三，由于對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力增大，他們的分析能力在學(xué)習(xí)中逐漸增強(qiáng)。因此從學(xué)習(xí)中提升分析能力并將分析能力運(yùn)用于生活之中也是提高分析能力的一個(gè)有效途徑。

（3）與人溝通能力現(xiàn)狀

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，溝通能力較強(qiáng)的大學(xué)生總是能夠清楚傳達(dá)想要表達(dá)的意思，比例高達(dá)6350%。通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和與人溝通交叉分析也可得，與人溝通能力在工作中至關(guān)重要。

（4）團(tuán)隊(duì)合作能力現(xiàn)狀

理科大學(xué)生認(rèn)為自己在參加工作時(shí)，最欠缺的是個(gè)人能力，其次是溝通能力，只有極少數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前參加工作不存在問(wèn)題。這說(shuō)明理科大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力還存在很大的缺陷，亟待提高。

三、結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)此次調(diào)查結(jié)果的深度分析，筆者發(fā)現(xiàn)地方高校理科大學(xué)生對(duì)職業(yè)能力的了解程度并不是很高，職業(yè)能力也普遍偏弱。因此，筆者就地方高校如何提高理科大學(xué)生職業(yè)能力提出以下幾點(diǎn)建議。

第一，不斷提升教師的職業(yè)素質(zhì)是增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)能力的根本。只有教師的職業(yè)素質(zhì)得到提高，才能潛移默化地影響學(xué)生。

第二，校辦企業(yè)是鍛煉、提升大學(xué)生職業(yè)能力的基地。學(xué)校應(yīng)該加大開辦校內(nèi)企業(yè)，這樣不僅使大學(xué)生可以活學(xué)活用，而且節(jié)約了校外實(shí)習(xí)的管理成本，給學(xué)校創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

第三，學(xué)校應(yīng)該增設(shè)與職業(yè)能力相關(guān)的課程，使大學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)能力有更加深刻的理解。

（通信作者：曾華）endprint