任務(wù)型教學(xué)在商務(wù)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱依理

摘要：本文介紹了任務(wù)型教學(xué)的概念，并結(jié)合商務(wù)英語聽說課的教學(xué)實踐，以課堂個案為例，淺述以輸入為基礎(chǔ)、任務(wù)為驅(qū)動的視聽演譯教學(xué)模式，以提高學(xué)生的商務(wù)英語聽說能力。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語聽說；任務(wù)型教學(xué)；視聽演譯模式

一、引言

商務(wù)英語聽說課程是針對非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)英語類拓展課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生在各種商務(wù)環(huán)境中的語言交際能力和商務(wù)活動技能，具有很強的職業(yè)性和應(yīng)用性。隨著“一帶一路”建設(shè)和全球經(jīng)濟一體化進程的加速，國際商貿(mào)活動日益頻繁，企業(yè)對國際型商務(wù)人才的需求與日俱增。許多學(xué)生雖已學(xué)習(xí)英語多年，但在實際的英語交流過程中仍感到力不從心，既聽不懂，也說不出，無法滿足用人單位的需求。因此，培養(yǎng)學(xué)生掌握運用英語順暢交流的能力成為商務(wù)英語聽說教學(xué)亟待解決的問題。而以輸入為基礎(chǔ)的任務(wù)型教學(xué)以完成特定任務(wù)為驅(qū)動，以提高語言的實際應(yīng)用能力為目標，為幫助學(xué)生走出“聾啞英語”困境提供了一條切實可行的途徑。

二、任務(wù)型教學(xué)概述

任務(wù)型教學(xué)（Task-Based Language Teaching）是由交際法教學(xué)發(fā)展而來的，主張課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)不但具有真實性和交際性，而且有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。

任務(wù)型教學(xué)圍繞任務(wù)而展開，而外語教學(xué)中的任務(wù)通常指以真實世界為參照、以形成語言意義為主旨的活動。任務(wù)分為兩種，分別是真實的交際任務(wù)和教學(xué)型的交際任務(wù)。前者強調(diào)通過課堂讓學(xué)生用目的語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，后者則要求教學(xué)行動有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用語言，從而推動語言運用能力的發(fā)展。同時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、競爭意識、溝通技能、領(lǐng)導(dǎo)才能等職業(yè)素養(yǎng)。

三、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計原則和教學(xué)案例

1.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計原則。第一，真實和實用原則。商務(wù)英語聽說課程具有很強的實踐性和實用性，教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)考慮選用實際商務(wù)活動中的真實語言材料，使學(xué)生在真實、實用的商務(wù)情境中體會英語、掌握英語。第二，輸入與輸出相結(jié)合原則。如果沒有足夠的語言輸入，就不可能有良好的語言輸出，因此，教師在設(shè)計任務(wù)時，要注重采用頭腦風(fēng)暴、小組討論、短文閱讀、音頻視頻等多種方式，給予學(xué)生足夠的語言輸入，再以個人陳述、角色扮演、口頭翻譯、小組辯論等形式強化學(xué)生的語言輸出能力。第三，階梯性任務(wù)原則。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該由簡到繁，由易到難，層層遞進，使學(xué)生一步一個臺階地學(xué)習(xí)和理解，形成積累、運用、加深理解的螺旋遞進式循環(huán)。第四，學(xué)中做、做中學(xué)原則。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的交際任務(wù)學(xué)習(xí)語言，獲得并積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊精神，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)步驟和教學(xué)案例。商務(wù)英語聽說任務(wù)型教學(xué)的實施分為三個階段：視聽導(dǎo)入、視聽任務(wù)以及視聽評價。在視聽導(dǎo)入階段，教師采用頭腦風(fēng)暴、小組討論、短文閱讀等方式，激活學(xué)生的知識圖式，為之后的視聽任務(wù)奠定語言和信息基礎(chǔ)。對于專業(yè)術(shù)語較多的視聽任務(wù)，教師可以先講解與視聽任務(wù)相關(guān)的詞匯和商務(wù)背景知識。商務(wù)英語視聽材料的任務(wù)形式一般為單項選擇、多項選擇、判斷正誤、單詞或短語填空。視聽任務(wù)完成之后，學(xué)生以個人、雙人或小組等形式，對視聽內(nèi)容以口語交流的形式加以鞏固。在此階段，教師可安排學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)使用英語完成輸出任務(wù)，如復(fù)述、口譯、對話、角色扮演等。語言輸出不要求語言的絕對準確，而是注重意義的表達。與此同時，教師對學(xué)生的表現(xiàn)做出及時的評價和反饋，必要時可指導(dǎo)學(xué)生對語言重難點進行操練。

下面以《商務(wù)英語視聽說》教材的Unit 1 Job Interviews為例，說明各個階段任務(wù)的設(shè)計和操練：

Part I Warm-up（導(dǎo)入）

問題一：你找工作時會考慮哪幾個方面的因素，比如薪水、培訓(xùn)機會、公司前景等？要求學(xué)生寫出理由，交換彼此的想法，最后說出他們的想法。問題二：如果你的朋友要去參加面試，你會給他提供哪些建議？要求學(xué)生每四人一組，其中一人扮演應(yīng)聘者，其他三人提建議；邀請兩至三組學(xué)生在全班進行表演。教師提示：應(yīng)聘前應(yīng)做好充分的準備，如了解公司和應(yīng)聘職位，注意著裝，準時到達，誠實回答等。小結(jié)：工作面試的技巧和注意事項。

Part II Listening and Speaking（聽力輸入和討論）

（1）音頻：FAQs in job interviews

①聽前頭腦風(fēng)暴：面試過程中面試官一般會提哪些問題；②播放聽力：面試過程中的典型提問；③教師提示：典型問題的核心是什么；④討論：如何恰當?shù)鼗卮鹈嬖嚬俚奶釂枺虎萏峁┗卮饐栴}的樣本。

（2）音頻：Inappropriate questions in job interviews

①聽前頭腦風(fēng)暴：面試過程中應(yīng)聘者不該問哪些問題；②播放聽力：面試過程中應(yīng)聘者不該問的問題；③討論：為什么這些問題不該問；④提供參考答案。

Part III Viewing and Speaking（視頻輸入和討論）

（1）Video 1 Applying for the position of financial consultant

①看前頭腦風(fēng)暴：工作面試中應(yīng)聘者應(yīng)注意的事項，如外貌、個性、學(xué)術(shù)背景、工作經(jīng)驗、對工作的熱情和執(zhí)著等；②播放視頻：申請金融顧問的職位；③要求學(xué)生邊看視頻邊記錄應(yīng)聘者的申請理由、相關(guān)的工作經(jīng)驗、所提的問題以及最后的面試結(jié)果；④討論：視頻中應(yīng)聘者的優(yōu)勢和弱勢。

（2）Video 2 Applying for the position of Sales Manager

①看前頭腦風(fēng)暴：思考人們?yōu)槭裁匆郏虎诓シ乓曨l：申請銷售經(jīng)理的職位；③根據(jù)視頻內(nèi)容，判斷陳述是否正確；④根據(jù)視頻內(nèi)容，記錄應(yīng)聘者的個人信息，如姓名、申請職位、工作資歷、從業(yè)履歷、學(xué)術(shù)背景、興趣愛好等；⑤討論：如果你是招聘官，你會考慮錄用這位應(yīng)聘者嗎。

Part IV Translation（口譯）

口頭翻譯與面試相關(guān)的句子，可以采用英漢互譯的方式。

Part V Role Play（情景模擬及角色扮演）

根據(jù)本單元話題，模擬面試情景，進行相應(yīng)的角色扮演。特定情境為公司辦公室，小組成員共三人，其中兩人扮演招聘官，一人扮演應(yīng)聘者。

四、結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅掌握了商務(wù)知識，而且提高了英語聽說交際能力，這是一種值得應(yīng)用和推廣的教學(xué)方法。但是需要注意的是，任務(wù)型教學(xué)對教師的語言能力和教學(xué)能力的要求更高，挑戰(zhàn)更大，在教學(xué)中如果教師方法不當，就難以調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，在校學(xué)生基本上沒有商務(wù)實踐經(jīng)歷，英語水平也參差不齊，如果班級人數(shù)過多，就難以保證每位學(xué)生都能取得理想的學(xué)習(xí)效果。所以教師需要科學(xué)設(shè)計任務(wù)，并且根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)情況，靈活使用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性和實用性。

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