基于“人單合一”服務(wù)理念的應(yīng)用型本科畢業(yè)論文指導(dǎo)思路探討

蔣吉德

摘要：本文結(jié)合應(yīng)用型本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐，針對學(xué)生論文撰寫的常見問題與困惑，對選題、開題和工具應(yīng)用等環(huán)節(jié)進行了思路探討，提出結(jié)合就業(yè)意向開展選題、開題報告，強調(diào)通過規(guī)范與細節(jié)的把握等提升論文質(zhì)量和學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)意向；學(xué)術(shù)提升；分析工具；格式規(guī)范

一、前言

目前國內(nèi)高校課程的教學(xué)一般是以班級為單位來開展，教師需要考慮班級整體的教學(xué)效果和效率，對學(xué)生個體的學(xué)業(yè)指導(dǎo)時間和范圍有限。進入畢業(yè)論文撰寫階段，師生就論文的撰寫有了更多交流的機會，學(xué)生對教師的師德、學(xué)術(shù)水平、思維方式等綜合能力有了更多了解。論文指導(dǎo)階段也是教師對學(xué)生整個本科學(xué)業(yè)綜合知識應(yīng)用能力提升的一次助力階段。因此，本科畢業(yè)論文特別是應(yīng)用型本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)思路的正確性、全局性、應(yīng)用性和問題導(dǎo)向性至關(guān)重要，能檢驗教學(xué)環(huán)節(jié)中“人單合一”服務(wù)理念的貫徹執(zhí)行。應(yīng)用型本科畢業(yè)論文指導(dǎo)思路應(yīng)該與學(xué)生論文撰寫過程的困惑、問題相對應(yīng)，主要體現(xiàn)在選題、開題、工具應(yīng)用等重要環(huán)節(jié)。

二、結(jié)合學(xué)生就業(yè)意向開展論文選題

依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，學(xué)生論文撰寫要體現(xiàn)應(yīng)用性，結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)意向開展論文選題是應(yīng)用性的一個重要體現(xiàn)。以市場營銷專業(yè)為例，根據(jù)智聯(lián)招聘提供的2017年市場營銷專業(yè)就業(yè)市場大數(shù)據(jù)，可知目前整個社會對市場營銷類崗位的需求主要分為銷售類、客服類和市場類。因此，教師在與學(xué)生商議論文選題時，需要詢問其就業(yè)意向。師生結(jié)合行業(yè)、崗位特點共同分析崗位工作相關(guān)的營銷知識、技能、常見的問題和薄弱點。這些都將成為學(xué)生論文撰寫的切入點。筆者建議論文選題的關(guān)鍵內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)崗位類型相一致，以助于學(xué)生對即將上崗的工作崗位有深刻了解，同時也提高了論文的應(yīng)用性和就業(yè)的針對性。

結(jié)合學(xué)生就業(yè)意向開展論文選題思路的一個引申問題是學(xué)生論文研究的目標組織是否需要與畢業(yè)實習(xí)單位一致。該問題產(chǎn)生的原因是目前各高校對于畢業(yè)論文撰寫任務(wù)的布置一般都在第七個學(xué)期即學(xué)生參加畢業(yè)實習(xí)之前。從論文撰寫條件的完備性來說，如學(xué)生的時間相對充裕、與教師的溝通更加暢通、學(xué)校圖書和數(shù)據(jù)庫的資源可充分利用等，一般在學(xué)生離校前完成論文選題和開題報告是比較適宜的。然而部分學(xué)生在這個階段是暫時無法落實畢業(yè)實習(xí)單位的。對此問題建議分三種情況進行指導(dǎo)：一是學(xué)生已經(jīng)落實了畢業(yè)實習(xí)單位，其最佳選擇是論文研究的目標與畢業(yè)實習(xí)單位一致；二是落實的畢業(yè)實習(xí)單位是權(quán)宜之計，且已經(jīng)預(yù)知實習(xí)崗位與未來就業(yè)意向崗位有出入的學(xué)生，可以先確定論文選題方向，待信息更加充分后再明確落實；三是學(xué)生已經(jīng)具備了收集與論文相關(guān)信息的條件等，則不需要考慮與畢業(yè)實習(xí)單位一致的問題。

隨著各高校對本科畢業(yè)論文撰寫要求的不斷提高，不少高校引入了大學(xué)生論文檢測系統(tǒng)，對于論文復(fù)制比的檢測結(jié)果規(guī)定了相應(yīng)的上限要求，一般要求控制在30%以下，借此提高大學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。對此，教師應(yīng)注意收集本專業(yè)三年以來的本科畢業(yè)論文題目，并與學(xué)生共同分析。此外，教師還可以與學(xué)生共同查詢、分析最近三年的本科畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫熱點詞，以此指導(dǎo)學(xué)生有針對性地選題。

三、開題報告撰寫強調(diào)提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平

對于應(yīng)用型本科畢業(yè)論文，開題報告的撰寫是一次錘煉和提升學(xué)生學(xué)術(shù)水平的重要環(huán)節(jié)。開題報告撰寫不同于論文正文撰寫中解決問題的導(dǎo)向，它需要學(xué)生對前人的相關(guān)研究成果進行有效梳理與述評，考驗學(xué)生的語言提煉、觀點歸納、邏輯思考等能力，同時，學(xué)生可以通過開題報告的撰寫尋找論文撰寫的切入點和創(chuàng)新之處。

目前學(xué)生開題報告撰寫主要存在以下問題：文獻閱讀量不夠；簡單羅列觀點；研究方法描述過于籠統(tǒng)；研究的主要問題界定不清；問題與內(nèi)容不匹配等。教師應(yīng)建議學(xué)生從以下幾個方面進行努力與提升。

第一，正確選擇文獻閱讀來源。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)為主，結(jié)合行業(yè)報告和行業(yè)數(shù)據(jù)進行文獻篩選；注意查閱與論文擬研究內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典理論；關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域當前的熱點、新興理論及觀點；盡量少用各種搜索引擎和非權(quán)威網(wǎng)站的文獻與數(shù)據(jù)。對于部分學(xué)生借鑒、引用碩博畢業(yè)論文開題報告的問題，教師應(yīng)本著提升學(xué)生學(xué)術(shù)水平的原則，避免學(xué)生走此捷徑。

第二，有效提升文獻閱讀效率與效果。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按以下步驟進行篩選：收集階段，將能收集到的相關(guān)文獻進行統(tǒng)一收集，搜索文獻時盡可能用三個以上相關(guān)主題詞進行搜索；初步篩選階段，通過快讀閱讀文獻摘要進行取舍，劃分為相關(guān)或不相關(guān)兩大類；歸類篩選階段，通過對前期查找相關(guān)的文獻進行通篇閱讀，將研究角度或觀點相一致的歸入一類。

第三，構(gòu)建國內(nèi)外研究動態(tài)的框架。由于大部分學(xué)生首次接觸學(xué)術(shù)論文的撰寫，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)建框架再進行撰寫。論文的框架可以采用三段式框架。首先，描述部分，即國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究。其次，評論部分，即評價前人研究成果中的成功之處和不足之處。最后，結(jié)論部分，即指出論文的亮點或創(chuàng)新性。

第四，把握論文開題報告撰寫的相關(guān)細節(jié)。對于開題報告完成的時間點問題，教師要考慮到學(xué)生離校后會受到實習(xí)時間的限制、校外文獻查閱條件不足等因素的影響，建議學(xué)生在離校前完成開題報告。對于研究問題和內(nèi)容的撰寫，教師要建議學(xué)生學(xué)會抓大放小，抓住主要問題即可，同時注意研究內(nèi)容與問題的匹配性。對于研究方法的描述和采用，教師需要指導(dǎo)學(xué)生將研究方法細化，而非采用籠統(tǒng)的文獻研究法、定性研究法、定量研究法等。

經(jīng)過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的努力，大多數(shù)學(xué)生能夠在開題報告的撰寫上達到本科畢業(yè)應(yīng)有的學(xué)術(shù)水平，并對后續(xù)論文的撰寫有清晰的思路。

四、用對、用全和用好分析工具

應(yīng)用型本科畢業(yè)論文一般基于問題導(dǎo)向，要求論文的撰寫是針對實際問題的解決。在這一過程中，學(xué)生會用到各種分析工具，如市場營銷專業(yè)常用的PEST分析、SWOT分析、波特五力分析模型等。目前，學(xué)生在論文撰寫過程中對分析工具應(yīng)用主要存在以下問題：為了應(yīng)用工具而應(yīng)用工具；分析工具應(yīng)用匹配性不足；分析工具要素內(nèi)容殘缺；分析工具應(yīng)用結(jié)果與論文的結(jié)合度不夠等。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生用對、用全和用好各種分析工具。endprint

第一，整理各分析工具的基本內(nèi)容、應(yīng)用條件、局限性等。學(xué)生要明白利用該分析工具的目的及工具對論文擬解決問題的幫助。第二，分析工具各要素的歸納務(wù)必結(jié)合研究目標組織來開展，不可泛泛而談。如應(yīng)用宏觀環(huán)境分析工具PEST時，對社會文化因素（S）的描述不建議完全照搬當?shù)卣W(wǎng)站提供的人口數(shù)據(jù)，而應(yīng)該結(jié)合論文中的問題歸納當?shù)厝丝诘臄?shù)量、結(jié)構(gòu)中對問題造成直接影響的具體數(shù)據(jù)或因素。第三，應(yīng)用分析工具時要對各工具中的各項指標或要素分析完整。同理，不建議因為供應(yīng)商的資料和數(shù)據(jù)難獲取，就直接忽略波特五力分析模型中的供應(yīng)商的影響力分析。第四，注意分析工具的應(yīng)用與論文內(nèi)容的結(jié)合。不建議應(yīng)用分析工具時已經(jīng)給出了方案選擇，在后續(xù)問題分析和解決的過程又背離前面的選擇方案。

合理地應(yīng)用分析工具是學(xué)生界定問題、分析問題和解決問題能力的重要表現(xiàn)，在論文撰寫過程中對學(xué)生應(yīng)用工具的必要訓(xùn)練，將有助于學(xué)生在工作崗位上做出更好的業(yè)績。

五、遵守格式規(guī)范，做好論文包裝

規(guī)范化是本科教學(xué)合格的一個重要指標，各高校對畢業(yè)論文的格式、裝訂和各類檢查材料都有相應(yīng)的要求。從論文指導(dǎo)實踐和日常教學(xué)來看，由于無紙化辦公越來越普及，不少學(xué)生的漢語言語法規(guī)范能力欠缺。學(xué)生在論文撰寫中對空格、頂格、標點符號、長短句等的應(yīng)用與漢語言語法規(guī)范偏離太遠。此外，論文排版能力不足，也反映了學(xué)生對辦公軟件應(yīng)用的不熟練。教師可通過以下途徑加強學(xué)生寫作論文的格式規(guī)范，不斷提升學(xué)生的寫作水平。

第一，召開專題學(xué)習(xí)會議。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括漢語言語法基本規(guī)范、論文工作方案、論文管理規(guī)定、論文編輯裝訂細則、各類用表、論文歸檔要求等系列論文規(guī)范文件。

第二，及時糾正學(xué)生在論文撰寫中存在的問題。對于開題報告或初稿中所反映出來的明顯不了解論文格式規(guī)范的學(xué)生，教師要從一開始就進行糾正。對于已經(jīng)基本掌握論文格式規(guī)范的學(xué)生，教師也務(wù)必督促學(xué)生認真檢查規(guī)范性問題，及時進行問題反饋與修改指導(dǎo)。

第三，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的論文保存習(xí)慣。好的論文是師生共同努力并不斷修改完善得來的。論文的初稿、修改稿、定稿等不同版次充分體現(xiàn)了學(xué)生撰寫論文的進步。認真保存論文的各版次是非常必要的，既有助于提升論文修改的效率，也能降低論文意外丟失和誤刪除的風(fēng)險。此外，教師在第一次與學(xué)生交流論文時就要認真做好指導(dǎo)記錄和指導(dǎo)筆記，方便后續(xù)的各類進度檢查表格的填寫。各類進度檢查表格是過程監(jiān)控的內(nèi)容，也是“人單合一”服務(wù)理念的具體見證。

六、結(jié)語

應(yīng)用型本科畢業(yè)論文的撰寫是學(xué)生對本科階段所學(xué)的各領(lǐng)域知識的應(yīng)用。其解決問題的導(dǎo)向性很強，也體現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)術(shù)水平。通過論文指導(dǎo)與修改，師生之間有了更多的一對一交流的機會，可獲得更好的教書育人的效果。重視論文指導(dǎo)、明確論文指導(dǎo)思路是教師有效完成論文指導(dǎo)工作的優(yōu)良開端。本文所涉及的環(huán)節(jié)、內(nèi)容與高校的特點、教師的論文指導(dǎo)風(fēng)格有著緊密聯(lián)系。教師在論文指導(dǎo)過程中可借鑒、參考并摸索符合自身及學(xué)生的指導(dǎo)思路，與學(xué)生共同完成論文撰寫和指導(dǎo)任務(wù)。

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