獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響因素與提高舉措研究

李超

[摘 要] 獨(dú)立學(xué)院自身的辦學(xué)有著不同于其母體公辦院校的諸多實(shí)際情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作自然也有不少自身不可忽視的特殊性。本文先著重分析影響?yīng)毩W(xué)院應(yīng)用型專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的多重因素，然后提出解決畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際問(wèn)題、提高其質(zhì)量的方法與舉措。

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院；畢業(yè)設(shè)計(jì)；影響因素；質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 11-0038-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)是我國(guó)高等院校教學(xué)計(jì)劃中極為重要的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生依據(jù)自己大學(xué)四年以來(lái)所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的自我大總結(jié)，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用能力達(dá)到何種程度與水平的一次綜合性檢驗(yàn)，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)校專業(yè)教學(xué)水平和教育質(zhì)量的重要契機(jī)。高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，努力提高其完成質(zhì)量，對(duì)于當(dāng)今廣大獨(dú)立學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)背景下，意義尤為重大。

有不少獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作脫胎于其母體學(xué)校，通常直接照搬相應(yīng)的運(yùn)作模式與實(shí)施辦法，而忽視了自身辦學(xué)時(shí)間短、辦學(xué)條件有限、層次定位與培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)較低等種種實(shí)際情況，經(jīng)驗(yàn)“移植”的成效通常并不理想，所以，獨(dú)立學(xué)院更需“擦亮眼睛”，辨識(shí)清楚不同于公辦院校的諸多特殊性。

一 影響?yīng)毩W(xué)院應(yīng)用型專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的多重因素

（一）學(xué)校方面的因素

獨(dú)立學(xué)院的成立時(shí)間相對(duì)較晚，關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)一些具體細(xì)節(jié)的規(guī)章制度還不夠健全與完善，例如：對(duì)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生定期的指導(dǎo)、交流及具體進(jìn)展的抽查等細(xì)微環(huán)節(jié)通常缺少具體詳細(xì)的方法與舉措；……