淺析高校課堂教學(xué)改革

張浩清

摘要：本文通過闡述“我的第一堂課”的實(shí)踐及其具體步驟，對高校課堂教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校；課堂教學(xué)；改革

一、大部分教師在第一堂課的做法

教育實(shí)踐證明，一個學(xué)期下來，一門課程學(xué)習(xí)效果的好壞，與學(xué)期初的第一堂課有著直接關(guān)系。如果教師在第一堂課上給學(xué)生留下了深刻的印象，并引起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在隨后的課堂學(xué)習(xí)中就會認(rèn)真聽課，勤于思考，學(xué)習(xí)效果就會非常顯著。反之，如果教師在第一次上課時沒有給學(xué)生留下什么深刻的印象，那么在隨后整個學(xué)期的課堂教學(xué)中，學(xué)生就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力，學(xué)習(xí)意愿會逐步下降，缺勤的次數(shù)會越來越多。學(xué)習(xí)也就變成了一項任務(wù)，變成了一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的目的就變成了應(yīng)付考試，或者是為了拿學(xué)分和獎學(xué)金。

一般來說，很多高校教師在第一次和學(xué)生見面時，必做的事情有三件：一是自我介紹；二是提課堂紀(jì)律要求；三是對本課程學(xué)習(xí)及考試情況進(jìn)行說明。當(dāng)然，這三件事情都是應(yīng)該去做的，但如果學(xué)生在每一門課程的第一堂課上聽到的都是類似的、甚至是千篇一律的三件事，時間長了，學(xué)生就會反感，就會麻木。而且，有的教師在自我介紹時用時過長；有的教師對課堂紀(jì)律要求過于嚴(yán)厲，缺少人性化管理，完全不考慮學(xué)生的感受；有的教師在對本課程的學(xué)習(xí)及考試情況進(jìn)行說明時，竟然不知道本課程是考試課還是考查課。

二、“我的第一堂課”的實(shí)踐

作為一名大學(xué)教師，多年來在第一堂課上，筆者與大部分教師的做法基本上也沒有什么區(qū)別，也無非是自我介紹、課堂紀(jì)律要求、本課程學(xué)習(xí)和考試情況說明等傳統(tǒng)的套路。而這種傳統(tǒng)套路的結(jié)果是：一個又一個學(xué)期下來，學(xué)生上課的積極性不高，基本上都是被動地學(xué)習(xí)；很少有學(xué)生愿意與教師互動，積極回答問題；出勤率明顯下降，上課的人數(shù)越來越少（尤其是畢業(yè)班）。一個學(xué)期下來，筆者也沒有認(rèn)識幾名學(xué)生。近幾年來，筆者一直在探討和思索課堂教學(xué)改革的問題，并在教學(xué)工作中逐步實(shí)踐、反思和總結(jié)。經(jīng)過近三年的不斷實(shí)踐，“我的第一堂課”改革思路基本完成，目標(biāo)明確，體系完整，教學(xué)效果也有了顯著提高。具體來說，“我的第一堂課”包括以下六個完整的步驟：

1.給所有學(xué)生照相

給學(xué)生照相的目的是為了盡快地認(rèn)識學(xué)生，其具體過程是：首先，按照學(xué)號讓學(xué)生走上講臺，把自己的姓名以豎行的方式寫在黑板上。其次，讓學(xué)生緊靠黑板，站在自己的姓名旁邊，然后用自己隨身攜帶的數(shù)碼相機(jī)把學(xué)生的姓名和全身一齊照下來。照相時的注意事項如下：一是不能讓學(xué)生代照。由于學(xué)生不一定清楚教師照相的真正目的，所以照相時可能離得過遠(yuǎn)，所照的相片過小，或者名字沒有照全，無法準(zhǔn)確地識別學(xué)生。二是名字一定要豎著寫，并盡量照全身照。三是要注意教室的燈光，要盡量把教室的燈全部打開。這三個注意事項，目的都是為了保證照片的清晰、完整，以保證能夠順利地識別學(xué)生。

2.反復(fù)識記學(xué)生的姓名與照片

等全部學(xué)生都照相結(jié)束后，筆者在第一堂課剩余的大部分時間都用在了集中精力識別學(xué)生上（而此時學(xué)生的主要任務(wù)是寫個人簡歷和填寫大學(xué)生問卷調(diào)查表，具體內(nèi)容下文有詳細(xì)說明）。此時，所有的學(xué)生都在教室里坐著，筆者拿出數(shù)碼相機(jī)，調(diào)出剛剛給學(xué)生照的帶姓名的相片，認(rèn)真地進(jìn)行三對照：姓名、照片與學(xué)生本人。根據(jù)個人經(jīng)驗，如果照完相后不立即在教室里對著學(xué)生本人一一進(jìn)行識別，而只是在下課后再對著學(xué)生的姓名和照片進(jìn)行識記，識記的過程就非常慢，而且記不牢，沒有太深的印象，誤差比較大。因此，識記學(xué)生最好的方式就是在照相后立即進(jìn)行姓名、照片與學(xué)生本人的三對照。實(shí)踐證明，一個班如果有40～60名學(xué)生的話，基本上用一節(jié)課的時間（50分鐘）就可以把學(xué)生全部記住了。當(dāng)然，下課后還需要多次進(jìn)行個別識記。但只要在第一次看到學(xué)生本人，印象就會非常深，再次識記也會容易得多。

3.讓學(xué)生寫個人簡歷

當(dāng)教師坐在講臺上對學(xué)生進(jìn)行三對照識記的時候，學(xué)生也有自己的事情可做。學(xué)生要做的第一件事就是認(rèn)真填寫個人簡歷。簡歷內(nèi)容主要包括姓名、性別、年齡、生日（要特別注明是陰歷還是陽歷）、聯(lián)系方式（包括手機(jī)號、QQ號、郵箱和詳細(xì)通信地址）、理想、愛好、特長和喜歡的課程等。當(dāng)然，寫高職院校產(chǎn)教深度融合的路徑研究得越詳細(xì)、越具體、越有特色越好，其目的是把學(xué)生最真實(shí)的一面展現(xiàn)給教師，給教師留下深刻的印象。

4.填寫大學(xué)生問卷調(diào)查表

除了寫出個人簡歷，學(xué)生要做的第二件事是填寫大學(xué)生問卷調(diào)查表。填寫問卷調(diào)查表的目的是讓學(xué)生認(rèn)真思考，認(rèn)清最真實(shí)的自己，從而設(shè)定未來奮斗的方向。大學(xué)生問卷調(diào)查表主要包括以下四個方面的問題：大學(xué)期間你最煩惱的是什么？你最關(guān)心的是什么？你最喜歡的是什么？你對學(xué)校、教師和班主任（輔導(dǎo)員）有哪些具體建議？

5.識記學(xué)生效果驗證

在即將下課時（離下課還有5～10分鐘），對學(xué)生已基本識記完畢，學(xué)生的個人簡歷和大學(xué)生問卷調(diào)查表也基本上都已完成。這時，筆者要求學(xué)生全都停下來，然后對學(xué)生一一進(jìn)行識記（不再看學(xué)生的姓名和照片，只看學(xué)生本人，按照學(xué)生在教室里落座的順序，從第一排開始，一個一個地叫出學(xué)生的名字），然后統(tǒng)計識別率，看看一共認(rèn)出了多少名學(xué)生。按照筆者的實(shí)際操作，如果班小的話（不超過50人），可以全部識別；如果班比較大（100人左右），則識別率會達(dá)到70%左右。

6.簡短個人介紹及學(xué)習(xí)、考試及課堂紀(jì)律說明

在下課前的2～3分鐘的時間里，教師進(jìn)行簡短的個人介紹，以及學(xué)習(xí)、考試和課堂紀(jì)律說明。最后，在下課時，讓沒有被識別的學(xué)生留下來，再分別進(jìn)行三對照一次。

三、“我的第一堂課”的目的

1.盡快地認(rèn)識學(xué)生

筆者希望在課堂上能認(rèn)識每一名學(xué)生，能隨時叫出任何一個學(xué)生的名字，進(jìn)行氣氛友好的互動式溝通和教學(xué)。做教師比較尷尬的事情之一就是讓學(xué)生回答問題時，看看下面，都是陌生的面孔，不能很隨意、很輕松地叫出學(xué)生的名字，而只能依靠點(diǎn)名冊或者用幾排幾號來代替。

2.提高學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性

實(shí)踐證明，如果教師能認(rèn)識所教的學(xué)生，無論是在課堂上還是在校園里，都能隨時隨地叫出一個學(xué)生的名字，學(xué)生就很有可能喜歡上教師所教的那門課。學(xué)習(xí)興趣和心理有關(guān)，學(xué)生是需要經(jīng)常鼓勵的。學(xué)生如果覺得教師認(rèn)識他、關(guān)心他，就會對教師產(chǎn)生依賴感，進(jìn)而就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，從而花更多的時間去學(xué)習(xí)。

3.了解學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈

認(rèn)識學(xué)生是了解學(xué)生的前提。如果對教過的學(xué)生不認(rèn)識，即使在校園里迎頭碰上了也像陌生人一樣，學(xué)生對教師是不會有感情的，學(xué)生的心也不會向教師敞開，教師也就不可能走進(jìn)學(xué)生的心靈，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的言傳身教。endprint