特色活動在班級文化建設中的實踐研究

周文娟

摘 要：班級是學生學習、成長、發展的主要平臺，具有特色的班級文化，對于學生興趣愛好的培養、個性的發現是不可忽視的。通過在班級中組織特色活動，建立具有特色的、代表班級形象的文化，是小學班主任對班級建設的目標。

關鍵詞：特色活動；班級文化；實踐研究

在以素質教育為核心的教學理念中，從特色活動中建設班級文化，讓學生充分參與，是提高學生綜合素質最好的方法。下面，本人就談談如何通過特色活動建設班級文化，推動教學發展。

一、通過“為自己立法”的活動，促進學生對班級制度的理解和遵守

小學生天性使然，他們活潑好動，不愛受約束管教，如果為了班級紀律老師強行管理，可能會適得其反，達不到理想的效果。那么，我們在建設班級文化的具體過程中，在班級管理的過程中，老師就可利用學生天性，組織學生開展“為自己立法”的活動，讓學生學會自己管理自己，愛護集體，團結同學，好好學習，天天向上。學生“為自己立法”要有根據，不能想怎么立就怎么立，那等于無法可立、可依。要讓學生有法可依，才能在以后建設班級文化和管理中執法必嚴、違法必究，才能使“為自己立法”這個活動發揮真正的作用。比如《小學生守則》《班級規章制度》《考勤制度》等。學生根據這些守則、規章給自己立法，才能有根有據，知道這個法怎么立。如，生活儉樸，愛惜糧食，不挑吃穿，不亂花錢；按時上學，不隨便缺課。專心聽講，認真完成作業；遵守學校紀律，遵守公共秩序等。只要每個學生能根據《小學生守則》《班級規章制度》“為自己立法”，并在班級生活中、學習中以及在校園活動中遵守自己所立法規，不但是學生個人，就連班級整體素質、文化建設也會上升一個臺階，使班級形成一種自覺、自立、積極向上的學習風氣和團結友愛、勤儉節約的良好作風。

二、通過“和你一起讀故事”的活動，營造班級濃厚的書香氣氛

在倡導全民閱讀、學生閱讀、親子閱讀的熱潮中，從小培養學生的閱讀興趣不但有助于學生學習語文和其他課程，而且對學生心性的養成、情感態度的養成、情操的陶冶、寫作水平的提高都是有力的推動。但是小學生好動、好玩，在閱讀興趣沒有形成之前，自主進行閱讀的學生很少。所以，老師要利用建設班級文化這個機會，在班級開展“和你一起讀故事”的活動，讓學生一起讀課文、讀故事，一起聽故事，再進行討論，從而激發學生的閱讀興趣，調動他們聽、讀的興趣，提高他們的綜合素質。比如，我們組織學生讀《竊讀記》《小樹苗與大樹苗》《落花生》《釣魚的啟示》等，讓學生走進課文，走進故事，學會品讀、欣賞，懂得其中的道理、故事、親切、友愛等。再比如，讓學生一起讀《草房子》《窗邊的小豆豆》等。“和你一起讀故事”活動的有效開展，對提高學生閱讀興趣，培養其審美能力、寫作能力，以及對班級文化氣氛和閱讀氣氛的形成是一種鋪墊，是班級良好、特色文化建設的有利因素。

三、通過“才藝大比拼”的活動，形成班級你爭我趕的良好氣氛

小學生都喜歡表現自己，天性里帶著一種愛熱鬧且好勝的因素。如果在班級文化建設中很好地利用學生這些天性，對班級文化建設和管理來說一定是有力的推動。因此，為了給學生創造一個良好的學習環境、生活環境，老師要根據自己班級學生的特點、興趣愛好等，定期組織學生開展“才藝大比拼”的活動。挖掘學生潛力，培養學生興趣，從不同的方面、不同角度發現每個學生的閃光點，從而培養學生熱愛生活、熱愛學習的高尚情懷，提高學生的自信心，促使他們不斷成長。比如，通過“才藝大比拼”的活動，讓學生進行繪畫、書法、歌舞、手工制作、模仿秀等比賽活動。這樣的活動一能讓班級同學之間達到交流、學習的目的；二能發現學生更多的可能，培養學生興趣，調動學生的積極性；三能在班級文化建設中起到良好的、有力的推動作用，使班級文化建設更加豐富、多彩等。通過“才藝大比拼”的活動，既能增強學生之間的良好競爭力，又能促進學生學習，且努力從各方面提高自己，這對學生自己的發展、提高，對班級文化的建設都是一種極大的促進。

當然，不同的班級都有自己的班級特點，老師在建設班級文化的過程中，要充分了解自己班級學生的全面情況，本著加強學生各方面的能力，挖掘學生興趣這個宗旨，在班級中組織開展特色活動，并通過特色活動有計劃長期開展，從而促進班級文化建設，使班級形成一種具有班級特色的個性文化氣息和風氣，為學生創造一個良好、健康、積極、向上的學習環境，樹立學生正確的學習態度和人生態度，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]潘麗珊.班級文化建設中的問題與對策研究[D].長春：東北師范大學，2005.

[2]吳水清.新課程理念下的班級文化建設[J].南方論刊，2007（3）：109-110.

編輯 李琴芳