加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí) 提升學(xué)生核心素養(yǎng)

王麗萍 馮慶華

摘 要：隨著新課程的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展成了教育教學(xué)的重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的，核心素養(yǎng)理念成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)導(dǎo)向，成了激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)掘?qū)W生潛能的價(jià)值目標(biāo)。在教學(xué)中要本著以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，采用一些有趣的、新穎的教學(xué)方法，努力從各方面培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，用授人以漁的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的綜合能力。積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性。要優(yōu)化組合，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的作用。巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課堂；合作學(xué)習(xí)；有效策略

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程之一，關(guān)乎學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，探索更難、更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)?？墒怯捎谀挲g的關(guān)系，小學(xué)生面對(duì)那些枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)字時(shí)，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和提升綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。而今，在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們?cè)诮虒W(xué)中要本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，采用一些有趣的、新穎的教學(xué)方法，努力從各方面培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，用授人以漁的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的綜合能力。如此一來(lái)，新時(shí)代、新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的綜合發(fā)展也能得到更好的培養(yǎng)，這有利學(xué)生合作學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，是提升課堂教與學(xué)質(zhì)量的捷徑。

一、積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性

在新課程教學(xué)改革中，過去陳舊、死板的教學(xué)理念和傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式再也不適合新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂了。因此，老師要積極轉(zhuǎn)變觀念，從課堂的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，在課堂上積極與學(xué)生交流、互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的、探索式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。首先，為了給學(xué)生營(yíng)造積極合作學(xué)習(xí)的氛圍，老師要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，放下自己高高在上的氣勢(shì)和身段，走進(jìn)學(xué)生中間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢向老師提問，敢與老師交流，為合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；其次，為了實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)自己全面發(fā)展的重要性以及學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，促進(jìn)學(xué)生合作；最后，老師在教學(xué)中不能將問題毫無(wú)保留地拋給學(xué)生，要給學(xué)生設(shè)計(jì)懸念，用問一半，留一半的方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)新知，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠知道自己錯(cuò)在哪里，及時(shí)修改思路，深入思考，得到正確的答案，進(jìn)而使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)目的。

二、要優(yōu)化組合，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的作用

保證小組合作有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小組科學(xué)、合理的建立。要讓每個(gè)小組中都有不同層次的學(xué)生，保證每個(gè)小組的綜合水平相當(dāng)，這樣才能讓小組與小組之間、小組成員之間互相促進(jìn)，共同提高，全面發(fā)展，落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。例如，在“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)加減法計(jì)算的掌握程度，給學(xué)生先設(shè)計(jì)一些精練的、有趣的習(xí)題。比如，把學(xué)生分成小組后，讓小組代表來(lái)抽取一個(gè)序號(hào)，每個(gè)序號(hào)代表組員要做的十道題，然后讓小組合作答題。做得最快且準(zhǔn)確率最高的小組獲勝。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，而且還能有效鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算水平得到提升。

三、巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要在課堂教學(xué)中了解學(xué)生的天性，根據(jù)小學(xué)生的心理給學(xué)生設(shè)計(jì)問題，考慮學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，問題不能太難，也不能簡(jiǎn)單到毫無(wú)挑戰(zhàn)性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保證核心素教學(xué)理念作用的發(fā)揮。例如，在教學(xué)“多邊形的面積”這一節(jié)中，我就把學(xué)生分成小組，給學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓他們以合作學(xué)習(xí)的形式，來(lái)研究、探索平行四邊形面積的計(jì)算方法。如：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法是長(zhǎng)乘寬，那么，平行四邊形的面積該怎樣算呢？它與長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系？”在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，每組合作學(xué)習(xí)的成員都會(huì)積極思考，動(dòng)手操作，與組員交流，在回憶舊知的基礎(chǔ)上，初步了解平行四邊形面積的計(jì)算方法，掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中知識(shí)與方法的雙豐收，真正增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，核心素養(yǎng)理念的深入實(shí)施不是一天兩天的事情，需要老師在教學(xué)中本著核心理念的教學(xué)宗旨，在充分了解小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)的情況下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，達(dá)到能力與知識(shí)的提升、智慧與認(rèn)識(shí)的提升，這才是能真正促進(jìn)核心素教學(xué)理念實(shí)施的課堂，也是能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正玉.小學(xué)數(shù)學(xué)“自主·合作·探究”式學(xué)習(xí)的調(diào)查研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[2]楊晗.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：王麗萍（1977.10.04），女，甘肅省武威市涼州區(qū)人，武威師范學(xué)校附屬小學(xué)教師，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

馮慶華（1975.10.15）男，甘肅省武威市涼州區(qū)人，武威市涼州區(qū)青年巷小學(xué)教師，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

注：本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：《核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效策略研究》，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]MSZX091）。

編輯 杜元元