淺談聲勢律動在初中音樂教學中的運用

秦茜茜

摘要：在初中音樂的教學過中為了更好的提高學生的學習效率與質量，可以充分的發揮出聲勢律動的教學優勢，為學生構建高效的音樂學習課堂。本文主要就聲勢律動在初中音樂教學中的運用進行研究分析。

關鍵詞：初中音樂；聲勢律動；教學策略

引言：

在初中學習過程中音樂的學習對學生的藝術審美、思想價值觀都具有重要的意義，可以促進學生身心健康成長。在音樂教學的過程中為了保障學生學習的質量，在教學的過程中需要合理運用聲勢律動的教學策略。

一、聲勢律動的教學意義

在初中音樂的教學中采取聲勢律動策略，具體表現在音樂課堂教學中聲音與動作的節奏統一性，如在教學中通過學生們的拍手和揮手等動作，營造出音樂節奏的學習氛圍。這樣學生在學習音樂課程的時候，就可以通過自己的肢體語言來表達出自己對音樂的理解，很好發揮出了學生的主動學習能力和思維創新能力，使得音樂課堂可以更加生動有趣。

初中學習正處于人生的黃金成長階段，學生具有敏銳的觀察力和高效的學習記憶能力，在音樂學科學習的過程通過聲勢律動的學習，可以更好的激發學生音樂學習積極性和熱情。在學習的過程中采取聲勢律動的教學策略可以更好的適應學生的身心成長。

二、聲勢律動音樂教學的設計原則

（一）典型性原則

在初中音樂開展聲勢律動教學的過程中不僅可以通過簡單的肢體動作，在教學的過程中為了更好的促進學生的音樂學習，還可以進行舞蹈音樂教學。在設計舞蹈教學時老師需要科學的選擇舞蹈的種類，貼近學生的實際生活。在初中音樂教學的過程中可以選擇一些民族舞蹈和現代舞蹈等，在音樂教學的過程中學生的核心素養得到了很好的提高，并且學生的文化修養得到了很好的提升[1]。

（二）指向性原則

在聲勢律動教學的過程中不僅需要為學生構建良好的音樂學習環境，并且在教學的過程中還需要逐漸的培養學生的音樂核心素養，讓學生受到音樂的熏陶，提高學生的藝術鑒賞能力。在聲勢律動課堂教學的過程中老師需要明確自己的教學目標，根據教學大綱與學生的實際學習情況，設計科學合理的教學計劃。這樣在開展教學的過程中學生才可以更好的融入律動環境當中，在簡單易懂的節奏練習中提高學生的音樂學習質量。

（三）貼切性原則

在初中音樂教學的過程中聲勢律動策略雖然可以發揮出很大的優勢，給予學習很多的音樂學習幫助，但是音樂課的教學必須要有一個度，就是保障音樂課的教學不會影響到其他學科的教學。因此在開展聲勢律動教學的時候，需要科學的把握聲勢律動的教學效果和教學范圍，從而讓學生的音樂思維可以緊跟老師的引導，在聲勢律動教學中游走。這樣可以保障聲勢律動教學張緊有度，學生可以在動靜結合中更好的理解掌握有關的音樂內容。

三、聲勢律動教學的實際應用研究

（一）培養學生的音樂基本技能

在初中音樂的教學中為了更好的提高教學的質量與效率，老師需要進行大膽的創新，打破傳統教學模式的束縛，為學生開創新的音樂學習環境。在實際教學的過程中老師可以結合學生的實際學習情況，開展聲勢律動的教學模式，通過讓學生聽音樂、演唱和肢體活動，從而不斷的培養學生的音樂學習興趣。

在初中聲勢律動教學的過程中老師需要根據教學的內容，設計相對應的律動環節，讓學生們根據老師設計的律動活動，從而更好的感知音樂節奏的變化與節奏之間的內在聯系，通過律動環節的進行，從而更好的培養學生的音樂基本技能。

（二）不斷激發學生的音樂學習興趣

在初中音樂的學習過程中培養學生的學習興趣是非常重要的，因為在學習興趣的引導下，學生才可以更加主動的學習音樂知識。在初中音樂的教學過程中開展聲勢律動策略，很好的激發了學生的音樂學習興趣。

在聲勢律動教學的過程中為了更好的提高教學的質量，可以充分的發揮出多媒體教學設備的輔助優勢。通過對音樂教學內容、學生的實際學習情況、視頻資源、律動教學活動的研究分析，從而更好的找出各個元素之間的內在聯系因子，這樣在律動教學的時候，就可以很好的將不同的教學元素串接在一起，從而發揮出更大的教學價值。如微視頻和律動環節的結合，通過微視頻中人物的演示與音樂的結合，從而很好的激發學生的音樂學習興趣和肢體模型欲望，這樣在開展律動教學時，才可以讓學生們更好的參與音樂律動活動，從而有效的提高學生音樂綜合學習能力[2]。

（三）培養學生的音樂鑒賞能力

音樂是流動的藝術，音樂的學習可以提升學生的藝術審美和思想價值，在音樂聆聽的過程中學生的可以獲取一種愉悅的心理感受，可以間接的促進學生綜合學習能力的提高。

在初中音樂的教學過程中需要利用聲勢律動更好的引導學生，體會音樂家在創作時的思想感情，讓學生了解音樂作品創作的故事，可以更好的提升學生的音樂修養。在聲勢律動教學的過程中還應當逐漸的培養學生的音樂鑒賞能力，在學習鋼琴曲、大提琴曲和古箏曲的時候，讓學生們理解掌握一首曲子內蘊含的文化思想。

《貝多芬的月光》就是很好的教材，可以逐漸培養學生們對音樂藝術內涵的了解。在學生的音樂鑒賞能力得到很好的提高之后，學生對音樂的理解認知程度會出現一個質的提高，對學生今后的音樂學習能力提高，具有非常重要的意義。

四、結束語

綜上所述，在初中音樂的教學過程中為了有效的促進教學質量提升，在音樂教學的時候可以很好的運用聲勢律動的教學策略，從而更好的提高學生的音樂核心素養。

參考文獻：

[1]孟麗.淺談聲勢律動在初中音樂教學中的運用[J].北方音樂，2018，3806：224.

[2]丁雪蓮.聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究[J].教育教學論壇，2015，15：242-244.