淺析小學語文童話教學的幾點反思

阮華

摘 要：隨著我國教育事業的不斷改革，在新課改的不斷深入下，小學語文教學逐漸得到了人們的高度重視，對于小學語文而言，童話則是其中非常重要的組成部分，小學語文童話教學也逐漸成為目前的重要研究對象。小學語文童話教學作為學生正面認識世界、建立價值觀、審美觀的途徑之一，其教學質量的好壞對學生有著莫大的影響，但針對目前我國小學語文童話教學的情況來看，教學質量以及效果并不樂觀，需要相關人員加以重視。將針對小學語文童話教學的幾點反思進行相關的闡述。

關鍵詞：小學語文；童話教學；反思

隨著我國經濟的不斷發展，我國教育事業隨之得到了相應的改革。在新課改之后，教育部相關人員隨之對小學語文童話教學質量提出了新的要求。由于小學語文童話教學對學生建設價值觀有著很大的影響，所以在小學語文童話教學中為了滿足教育部所提出的新要求，以及有效地提高小學語文童話教學的質量，就需要教師采取相應的措施，改善目前我國小學語文童話教學中存在的問題。本文也將通過小學語文童話教學中存在的問題，以及提升小學語文童話教學質量的策略，這兩個方面對小學語文童話教學的幾點反思進行相關的闡述。

一、小學語文童話教學中存在的問題

針對目前我國的小學語文童話教學來看，小學語文童話教學中存在的問題主要可分為三個方面。本文也將針對這三個方面進行相關的闡述。一是，在目前小學語文童話教學中，學生的主體地位缺失。由于小學生的自我約束能力差，所以在小學語文童話教學中，即使學生在書本上接觸了童話，但大部分的學生私下都不會去閱讀課外書籍。這就使得學生根本不能深入地了解童話，更不能在小學語文童話教學中去主動思考。此外，教師在教學的過程中大部分時間都是自己在講，而忽略學生的感受，這就使得學生在學習中的主體地位沒能得到很好的體現，使得學生在上課時沒有專心聽講，進而也就不能有效地提高小學語文童話教學的質量。二是，在小學語文童話教學中，教師沒有對其加以重視。針對目前小學語文童話的教學情況來看，教師并沒對童話教學加以重視，在語文童話教學中，由于童話的文字、內容都充滿了童趣且有著天馬行空的想象特征，而這些特征往往對學生有著極大的吸引力。但在教學中教師并沒有注意到這一點，教師通常認為如果不是考試題目就沒必要對童話進行教學，這不僅在極大的程度上扼殺了學生學習思考的興趣，而且不能有效地提高小學語文童話教學的質量。三是，小學語文童話教學中，教師的教學方法存在著一定的問題。針對目前小學語文童話教學的情況來看，教師在教學過程中往往采用的都是一筆帶過的教學方法，直接將內容過一遍，這種單一的教學方式不僅不能有效地提高學生的興趣，而且不能借童話來發展學生的想象力以及創造力等。

二、提升小學語文童話教學質量的策略

針對小學語文童話教學中存在的問題進行了相關的闡述，由上述可了解到，目前我國小學語文童話教學中存在的問題主要可分為三個方面，針對這個三方面的問題需要教師加以重視解決。而本文也將通過以下幾點對提升小學語文童話教學質量的策略進行相關的闡述。一是，在小學語文童話教學中，教師需要讓學生主動學習童話，進而體現學生在學習中的主體地位。對于小學生而言，學生有著非常豐富的想象力，對于新事物更是有著超強的好奇心，雖然在小學語文童話教學中，只有少部分學生會在私下主動學習，但教師在教學中可對學生進行引導，讓更多的學生對童話產生興趣，從而有效地提升小學語文童話的教學質量。例如：教師可鼓勵學生在私下去了解童話的背景內涵，或者是鼓勵學生多寫關于童話的作文，這樣學生就會主動去學習。此外，在教學過程中，教師需要做好自身的引導作用，體現出學生在學習中的主體地位。二是，在小學語文童話教學中需要創新教學方法，理解童話的精髓。對于童話教學而言，聽、說、寫、讀是其中非常重要的部分，在教學中教師需要將這四個部分完美地結合在一起，創新教學方法，這樣才能有效地提高教學質量。例如：在教學《賣火柴的小女孩》時，教師可通過“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團”讓學生想象小女孩的姿勢，以及文中小女孩正在想什么，等到學生發表自己的想法之后，再讓學生帶著自己的感悟閱讀課文，這樣就可加深學生對課文的印象，進而提高小學語文童話教學的質量。

總而言之，隨著我國教育事業的不斷發展，童話作為小學語文教學中的重要內容，為了有效地提高小學語童話教學的質量，教師需要針對上述所講的問題，采取相應的解決措施。

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編輯 劉瑞彬