新課程背景下的小學班級管理策略

摘 要：班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護班級秩序，保證正常教學，實現育人目標的可靠保障。新課程背景下的小學班級管理，必須保證每位學生的均衡發展，以學生為本，尊重學生的主體地位。作為教師，要正確認識自己的角色，努力構建平等的師生關系，創設寬松、和諧的課堂氛圍，公平、公正的班級管理體系，關注每個學生的發展。

關鍵詞：小學；新課程；班級管理

“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”應該作為每一個教師的班級管理理念。教師班級管理的核心必須以學生為核心，以促進學生發展為目的，關愛每一個學生的發展，使學生的個性得以展現。因此，教師在制定班級規定、開展班級活動時，務必滿足是否有利于學生身心健康的發展，是否有利于學生未來的成長，是否有利于學生知識技能的提升，是否有利于為學生營造開心快樂的學習氛圍。堅決杜絕一切不利于學生發展的行為，對于有利的行為，認真執行貫徹。

一、 更新教育理念，建立新型師生關系

新課程的宗旨是：“為了每位學生的發展”教育的理念發生了重大的改變。以往的學校教育及班級管理的重點，往往只關注學生們的結果，關注學生們是否在學習，關注為學生講述了多少知識，卻沒有關注學生們學習的過程，在學習中所遇到的問題，對于所講述的知識點學生掌握了多了，又有多少學生掌握了。因此，新課程理念下，我們應當自覺更新教育理念，尤其是班主任，在班級的管理過程中，我們要注重每一個學生的健康發展，使每個學生的個性得以成長，為學生們創造良好的學習環境。

新的教學理念，需要新的師生關系來支撐。在以往學生的眼中，尤其是小學生，教師永遠都是高高在上的形象，對老師充滿著一種敬畏感，師生間的日常交流更是少之又少，對于老師的指令從來只是服從，無論對與錯，無論是否有不同的觀點，嚴重扼殺了學生們的天性，違反了新課程的教育理念。因此，我們必須重新定位師生之間的關系，建立新型的師生關系，平等、自由、尊重、信任的關系。首先作為教師的我們，必須先設法與孩子們成為朋友，只有這樣，才會有學生愿意跟你聊天，也只有這樣教師才能真正掌握每個學生的心理狀態。以學生為本，比如班主任在制定班級的管理制度時，要使每個學生都參與進來，尊重每個學生的意見及建議，在大家達成共識的基礎上，共同遵守。只有我們改變以往固有的教育理念，建立起新型的師生關系，注意傾聽學生的聲音，用真誠與愛心贏得學生的信任，才能真正實現新課程標準對于班級管理的要求。

二、 創新班級管理制度

國有國法，家有家規。所謂無規矩不成方圓，雖然新課程倡導學生個性的發展，但是沒有一個良好的班級管理制度作為保證，就無法保證每個學生應有的利益不受損害。小學生正處于人生觀、價值觀、行為習慣養成的關鍵時期，學生的自我控制能力較差，僅僅依靠學生的自覺性很難保證教學的效果，也無法保證能夠使他們養成一個良好的行為習慣以及正確的思想觀念。對于一些不正確的行為習慣必須加以規范，比如遲到、擾亂課堂紀律等。因此，我們需要建立一個民主的班級管理制度，讓每個學生能夠自覺地去遵守。學生們天生都有一種叛逆的心理，你越是要求他們遵守的他們越是抵觸，因此我們所制定的新型班級管理制度必須得到每一個班級成員的認可。首先制定制度時，必須使每個成員都參與進來，得到每個成員的認可，學生們才會自覺地遵守。應當在教師的引導下，每個學生參與討論、發表意見，相互討論最后得出結果，最后訂立全班共同遵守的班級常規。通過制定班規的過程本身就是學生對于該制度的一個思考，明白了自己什么可以做什么不可以做，而教師也會充分考慮新課程標準的要求，在保證他們的個性能夠得以發展的前提下，保證制度的公平公正，不再只是片面地維護一些優等生的利益，使學生明白這些不是教師強加給自己的一種約束，而是應該時刻遵守和維護的行為準則。新型班級管理制度的制定，為新課程標準下班級的管理打下了堅實的基礎。

三、 建立客觀、公正的評價體系

以往的教育體系中將學生的學習成績作為評價學生的唯一標尺，新課程標準要求不僅要關注學生的結果，更要關注學生的成長過程，因此我們要將以前結果性評價與過程性評價結合起來，同時學生作為學習的主體，要給予他們自我評價的權利。教師在制定評價體系時，要充分考慮到每個學生之間的個體性差異，從多角度對學生作出評價，以學生的發展為目的，對學生進行客觀、公正的評價。班級管理只有在公正、客觀的評價體系下才能為學生的全面發展創造良好的環境，為學生們的個性成長創造出條件，真正實現新課程標準要求的班級管理。

所謂教無定法，班級管理亦是如此。以上所說只是在新課程標準下基本的班級改革思路，但是班級管理的復雜性決定了在實際日常的管理工作中的還會有各種各樣的問題。這就要求每一位教師，尤其是班主任教師要不斷地提高自身的素質，跟上時代發展的步伐，才能推動班級管理的不斷完善與發展。

參考文獻：

[1]李雪雁.試論小學班級管理[J].甘肅教育，2011，（8）：24.

[2]黃旻雅.論新課程背景下的班級管理觀[J].現代教育科學（小學校長），2007，（5）：32.

作者簡介：

馬廣海，山東省新泰市，新泰市樓德鎮南泉小學。endprint