新課程背景下高中生物探究性學習課堂的實施策略

摘 要：作為一種新型的教學方式，探究式學習對于學生學習興趣和綜合能力提升都有著積極作用，因此加強這種方式在高中生物教學中的應用是非常必要的，特別是在當下新課程改革背景下。本文將結合探究式教學的意義，對當下高中生物教學開展這方面教學存在的問題進行分析，然后根據實際問題提出針對性的解決措施，期望通過這些措施的實行可以給高中生物教學帶來實質性幫助。

關鍵詞：新課程；高中生物；探究性學習

一、 引言

由于受到傳統的教學因素影響，現在高中生物教學還是沿用傳統的教學模式，即以教師為核心的教學活動，基本上是教師教什么，學生學習什么，沒有進行相應的教學拓展和探究。這就給學生生物能力提升帶來了很大阻礙，并且生物作為一門探究性學科，是非常重視學生探究能力的。因此加強這方面的研究是非常重要的，教師應該根據實際情況制定有效的措施促進探究性學習的開展。

二、 高中生物探究性學習課堂開展的重要意義

在高中生物教學中，開展探究性學習具有重要的意義，其中具體的可以分為以下幾個方面。首先，開展探究性學習滿足了生物教學的特點，作為一門生物知識非常豐富的學科，這其中所涉及的很多知識都是需要學生進行探究的。其次，探究性學習可以提高學生的學習興趣，培養學生主動學習的意識，因此這對于學生學習具有積極促進作用。最后就是通過探究性學習，學生可以提升自身的生物實驗能力，做到理論與實際有效結合，從而全方面提升自身能力。

三、 高中生物探究性學習開展過程存在的問題

1. 教師對于探究性學習重視程度不足

目前，由于受到應試教育教學壓力影響，高中教師對于生物探究性學習并不是非常重視，不愿花費更多時間進行探究性學習開展。作為一個循序漸進過程，探究性學習對于學生能力和成績提升都是需要經歷一定的過程，相對教師直接的講解來說，需要花費更多時間開展學習。因此在高考背景下，很多教師都不愿花費更多精力去開展探究性學習。而且探究性學習重視程度不足也可以從現在生物教學內容安排上也體現出來，現在很多生物教材中都是排滿了密集知識點，這就使得學生沒有更多時間進行生物問題探究。

2. 教師專業能力欠缺

除了教師對于探究性不夠重視外，生物探究性學習開展遇到的另一個問題就是教師自身的教學能力問題。作為一種新型的教學方式，生物探究要求具有扎實的理論知識，同時還需具備廣闊的視野，可以給學生進行適當的引導，保證學生有效的探究。但是現在很多高中教師雖然具有扎實的理論基礎，但是在知識拓展方面還是存在一定的欠缺，不能夠很好結合生活中例子對學生進行合理的引導，促進其進行探究。同時探究性學習也要求教師能夠充分了解學生心理，從學生的角度進行問題思考，然而現在很多教師都是從自身的角度進行教學，給學生探究性學習帶來了很大的阻礙。

四、 促進高中生物探究性學習開展的措施

1. 創建合理的探究性教學評價機制

為了保證探究性學習能夠在高中生物教學中得到良好的開展，提升教師重視程度，學校應該創建相應的教學評價機制。在實際中，學校需要對教師課堂進行經常性的考察和評價，可以通過錄課方式來進行相應教學評價。通過這種方式來實現對教師良好的督促，提高教師的重視程度。同時學校應該將這種評價結果與教師自身的績效獎勵進行相關聯，對于表現良好的教師進行相應的獎勵，提升教師開展探究性教學的積極性，這樣就可以營造一個良好的教學氛圍，促進探究性學習在生物教學中的開展。此外，學校也可以通過校園網、校園廣播、報刊方式對探究性學習意義進行宣傳，提高教師對于這方面認識，實現良好的生物探究性教學。

2. 加大教育培訓力度

在實際中，提高教師的教學能力對于探究性學習開展也具有積極作用，因此學校加大培訓力度，對教師進行定期統一的培訓。學校可以向教師講解平時教育引導技能，如怎樣利用語言來進行合理的引導，促進學生進行生物知識探究。同時學校也可以組織教師去其他學校參觀學習，學習其他學校先進的生物探究性教學模式，這樣也有利于教師進行相應的借鑒，從而保證生物探究性教學工作良好開展。另一方面，學校也可以充分利用網絡信息資源，通過向教師展示先進的探究性教學工作案例來提升生物教師教學能力。此外，教師自身在平時也要加強生物知識學習，通過圖書館方式來實現自身教學能力提升。

五、 總結

綜上所述，在新課程背景下，加強探究性學習的開展對于生物教學具有重要的意義，可以提高學生的學習興趣，實現學生自主學習意識的培養。在實際中，高中學校可以通過創建合理的探究性教學評價機制和加大教師培訓力度等方式，來提高教師教學能力，從而保證學生更好地進行生物探究性學習，實現學生生物綜合能力的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

孟顯華，內蒙古自治區赤峰市，內蒙古自治區赤峰市敖漢旗新惠中學。endprint