小學體育教學中培養合作學習意識和能力的實踐與研究

吳賢德

【摘 要】隨著社會的發展和時代的不斷進步，教育事業發生了很多的變化，素質教育成了教育的重點，在小學體育的教學中，老師應當更多的重視學生合作學習意識和能力的方面的培養，提高學生的學習能力，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。在小學體育教學中重視學生合作學習意識和能力的培養，不僅能提高學生的個人素質，還能為體育事業的建設輸送優秀的人才，本文主要闡述了在小學體育教學中培養學生合作學習意識和能力的重要性，以及怎樣在小學體育教學中有效的培養學生的合作學習意識和能力。

【關鍵詞】小學體育；教學方式；合作學習意識；學習能力

就我國目前的小學體育教學而言，一部分教學課堂效率低，不重視學生合作學習意識的培養，導致一些學生合作意識較差，甚至有個別同學出現自我學習、不合群體的現象。針對這些問題，任課教師應當在教學中使用科學合理的教學手段，培養學生的合作學習意識，引導學生學會怎樣與他人合作學習，掌握人際交往的能力，培養學生的集體責任感，促使學生在體育課程的學習中，不僅強健了身體，還豐富了精神層面的內容，提高自己與他人相處的能力。

一、 在小學體育教學中培養學生合作學習意識和能力的重要性

1.有利于學生健全自己的人格。

小學階段的學生認知能力和判斷能力都較弱，不太能明辨是非曲直。在小學體育教學中培養學生的合作學習意識和能力，引導學生與他人進行交流、合作、學習，在學習中學會與他人交流合作，處理人際關系，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促使學生的身心健康得到全面的發展。通過同學之間進行合作學習得方式，增強學生的集體意識，健全學生的人格。

2.有利于提高學生的學習能力。

在小學體育教學中發展學生的合作學習意識和能力，對于小學生而言是十分有利的。小學生在體育活動中分小組合作學習的形式參與活動，極大程度上激發了學生的學習積極性，促使學生自己主動的參與到活動中來，積極主動的進行學習，小組成員之間相互配合完成教學任務，獲取知識，提高自身的學習能力。

二、有效的培養學生的合作學習意識和能力的方法策略

1.分組合理，組織學生進行討論。

不管是多么優秀或者多么一般的班級，都存在沉默寡言和活潑好動的學生。因此，老師在分組的過程中應當保證小組成員的合理性，結合學生的性格特點和學習特點，將沉默寡言的學生與活潑好動的學生進行適當的分配，使之性格互補，更好的進行小組討論。引導學生對教學內容進行思考、討論，活潑好動的同學帶動沉默寡言的同學，即使沉默寡言的同學參與到討論中來，又使學生在討論的過程中學習了體育知識。通過這樣分組討論的方式進行教學，使學生合作學習的能力得到進一步的提升，同時增強學生的合作學習意識，使學生明白合作學習的意義。例如：在“進行劇烈運動為什么有時會腹痛？”這一節內容教學時，合理分組，引導學生積極對此問題進行討論，并得出討論的結果，同時可以延伸詢問學生“如何避免這一情況的發生？”要求學生進行思考、探究，回答問題時可以分別選擇這兩種性格的學生進行作答，增強學生的參與度。通過小組討論學習的方式，不僅使學生掌握了這一內容，還能促使不同性格的學生能更好的發展自我、提升自我，同時還能增強學生合作學習的意識。

2.小組成員相互合作，參與教學活動。

對于小學階段的學生而言，長期在課堂中學習體育的理論知識，會導致學生對體育的學習激情將會逐漸減退，不利于學生的長期發展，且學生不參與活動不能提升學生的合作學習能力。因此，在小學體育的教學中，老師積極組織教學活動，引導學生以小組的形式參與活動，激發學生的學習興趣，促使學生在參與活動的過程中學習體育知識，小組形式的參與有利于培養學生的合作學習意識和能力。例如：在《傳棒接力跑》的教學時，組織學生小組形式進行傳棒接力跑比賽，引導學生在活動中相互配合，最終完成比賽。而學生相互配合的過程就是學生合作學習的過程，通過參與活動，增強學生的合作意識，提高學生的合作能力。

3.小組成員之間進行交流，相互學習。

在進行一系列的體育教學活動之后，老師應當引導學生對做過的體育活動進行組內交流，分析此次活動的優點與不足，引導學生思考成功的原因或者落后的原因，以及在后續的活動中應該怎樣改進。在分析的過程中各抒己見，談談自己對這次教學活動的看法，分享一下在此次合作學習的活動中的收獲，引導學生通過合作學習的方式完成學習任務，增強自身的集體責任意識，學習其他小組成員的優勢之處，提高學生的合作學習能力，使之在后續的學習中更好的進行合作學習。

三、結束語

總之，在小學體育教學中培養學生的合作學習意識和能力，老師應當引導學生合理的進行分小組式學習，利用小組合作學習的形式增強學生的集體責任意識和合作意識，積極開展豐富的教學活動，促使學生在教學活動中提升自己的合作學習意識和合作學習能力。

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