讓信息技術課堂“活”起來

謝艷梅

【摘 要】本文就高中信息技術課程中如何激發學生的學習興趣，讓學生在娛樂中學習，針對學生實際水平有的放失的實施教學，并注重信息技術與其他學科的整合，使信息技術課堂教學“活”起來。

【關鍵詞】信息技術；課堂教學；活；興趣

當今信息技術在學校一直處于被忽視的角色，尤其是在高中階段，高考指揮棒的引導，更顯得信息技術教學無關輕重。雖然可以以學業水平測試為由讓學生找到學習信息技術的理由，但幾乎所有的學生都知道學業水平測試也只是一種變種的形式，而且學業水平測試通過與否與平時是否認真上信息課沒有多大關系，最終只要想拿畢業證的都可以通過。面對許許多多現實問題我們作為信息教師又如何從事好自己的教學呢？高中階段的信息技術課到底應該達到什么樣的教學目標呢？

高中信息技術課是一門操作性、應用性、綜合性很強的學科，不是讓學生在課堂上掌握更多的命令、操作，而是要培養學生的信息素養，合理以信息技術為工具學習其他學科，掌握更多的知識。新課改的開展和不斷深入，對我們以前的教學方式和思路形成了很大的沖擊，我們必須對以前教學的方方面面進行重新審視，認真思考、完善、創新，形成一套行之有效的教學方式，本文就高中信息技術課堂教學談談個人的幾點思考。

一、激發學生興趣，讓學生“活”起來

具我了解大多學生對計算機都非常感興趣，但他們的興趣只拘泥于“計算機”本身，他們的目的在于玩游戲、上網等，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩兒”，這種情況下我們可以讓學生在娛樂中學習也失為一種好的教學方式。

例如在學習《信息技術及其特征》時可以以朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事引入新課，激發學生的學習興趣。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭”。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？——中國將出兵朝鮮，從而引入信息作為決策重要依據的內容。由此可以看出，利用寓言故事創設情境，可以激活學生的思維，激發求知欲望，發掘創造潛能，獲得學習樂趣、并轉化為學習動機，開篇就吸引學生。當然也可以通過播放視頻、動畫等讓我們的信息課堂“動”起來、“活”起來。

二、針對學生水平，有效組織教學

1.班級人數多，而機房里計算機的數量有限，一個教師需要面對幾十個甚至上百個同時上機的學生，學生又因社會和家庭環境不同以及在學習興趣方面的差異導致計算機知識水平參差不齊。如果按傳統的“教師講，學生聽——學生做，教師輔導”的方式上課，一個教師很難照顧到全體學生，不能同時滿足不同知識水平的學生的需求。

2.信息學技術教師上課大都采用“教師示范操作，學生跟著學操作”，造成了學生在學習上具有一定程度的依賴性，依賴教師手把手教操作，這樣長期以來讓學生也養成了上課不帶課本的習慣，所以很難讓學生自己通過閱讀教材或從其它途徑（如軟件的幫助系統或網絡）來獲取學習信息，以解決其在學習過程中遇到的問題。

3.信息技術課的課時有限，課程所覆蓋的內容有限。要想在這些有限的課時和有限的教學內容里，完成對學生信息文化的內化，是一件相當困難的事情。

4.學生在信息技術課程中的學習觀念上存在問題。因為信息技術是非高考科目，學生從心理上不重視，行為上也很懶散，有不少學生根本就不去機房上課。

分析以上幾種原因，不管從內因和外因，教師上信息課也是非常頭痛的事情，我們在上課時步調很難統一，因此我們不僅在上課時強調分組和互助更應該淡化信息技術課的“學科本位”思想，強調信息技術在學習、生活和工作中的綜合服務能力，有意識地引導學生，讓學生意識到信息技術是信息社會中不可或缺的工具，培養學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，學會合作，養成終身學習的習慣。

三、讓信息技術與其他學科相結合，讓課堂不再枯燥無味

信息技術學科是學習其他學科的工具，如果能正確合理的利用好這個平臺。在計算機課中，老師同樣應該滲透其他學科的教育，幫助學生提高各方面能力。教師上課時也要盡可能體現學科整合的思想，使學生在潛移默化中得到鍛煉，培養學生綜合處理問題的能力。

例如在學習《獲取網絡信息的策略與技巧》一節內容時，可以和其他學科教師聯系，讓他們在教學中給學生留出問題，讓學生在信息技術課上登陸網站進行查找答案。但是，網絡中的信息資源分散、數量龐大，而且缺乏足夠的加工深度，從中尋找信息無異于大海撈針。在學生需要幫助時，老師告訴他們：我們應該告訴學生如何借助工具，針對需求進行有效的查詢、收集信息，掌握信息搜索的策略與技巧。教會學生如何有效檢索信息，如何使用搜索引擎，如何合法下載網絡中的文件。這樣學生不但掌握了信息技術知識，還自己解決了其他教師提出的問題。在整合過程中，把相關學科的知識和技能要求作為一個整體，有機地結合在一起，強調信息技術服務于具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。

另外，情感教育在各個學科中也是不可缺少的，在信息技術學科中也不例外。根據信息技術學科的自身特點，學生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養的，這些教育是要滲透在每一節課、每一項任務中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎比較好一點的同學，組成一個輔導小組，在每次上機的時候由他們負責幫助有困難的同學，這樣既提高了總體成績，也使他們獲益匪淺。

信息技術是一門非常特殊的學科，教師、學生、課堂環境都與其他學科有很大不同，既要充分把握45分鐘，又要讓時間留給學生，這就是對我們信息教師有更高的要求，更要把握好“以學生為主體”的教學模式。讓學生在興趣中學習，才能有效提高課堂效率。endprint