初中思想品德教學中的案例教學法設計

摘 要：隨著課程改革的力度的加大，使得案例教學逐漸被多數政治教學工作人員所重視和應用，這一教學方式不僅能夠對傳統教學中存在的弊端和問題有效解決，同時也能夠促使教學效果得到有效提升，在初中思想品德教學方式不斷優化的過程中加以應用，能夠突破傳統教學中存在的問題，還使得教學的效果不斷得以提升，將無聊枯燥的思想品德課程變得更加深生動，這一教學方式比較適于初中生的學習特點，對學生進行政治學習的熱情提升有效。

關鍵詞：初中；思想品德教學；案例教學法；設計

一、 引言

初中思想品德課在進行教學過程中使用案例教學法加以教學的時候，是教師根據思想品德課固有的教學目標和內容進行相關的案例和問題等設置，促使學生在學習的過程中可以進行有效思考，并且對案例問題進行分析討論，有效解決案例問題，在進行案例探究的過程中，對書本知識內容掌握，并且運用相關知識內容對實際問題有效解決，促使學生自主創新參與合作學習的習慣得以培養，這一教學方式逐漸在初中思想品德教學中廣泛應用。

二、 案例教學法在思想品德教學中運用的意義

（一） 促使學生理解所學知識

在傳統教學方式下，初中思想品德課程教學主要是以教師講解為主，對學生進行主動灌輸，而學生所做的就是被動接受，盡管學生能夠對相關的理論知識內容進行學習和記憶，但是也僅僅是停留在書本上的認識和收獲，這些抽象的認識是比較容易遺忘和具有孤立的特點的。案例教學法在思想品德課程中的運用能夠將書本的理論和現實生活等方面有效結合，使得學生能夠對其中所學習到的知識內容加深理解。

（二） 培養學生對問題的分析和解決的能力

案例教學法主要是促使學生能夠在案例分析和討論以及評價的過程中直接參與，這也對學生的語言表達能力和分析解決問題的能力以及創造能力等方面產生積極影響的同時還能夠提供一定的提升渠道。例如在教師進行環境保護方面知識內容的時候，就需要對我國當前所存在的相關環境問題進行展示，可以對學生進行北京沙塵暴襲擊問題的案例講解，然后促使學生對其中相關的思想政治方面的問題進行思考，如沙塵暴襲擊問題產生的主要原因和使用怎樣的措施進行解決，同時青少年學生能夠為之做些什么，等問題，促使學生根據這些問題進行交流和評價，對學生培養能力進行有效提升。

（三） 激發學生的學習興趣

初中思想品德課程在教學的過程中，具有理論性比較強的特點，并且相對枯燥乏味，在老師講解的時候，難以對學生的學習積極性進行調動，使用案例教學法的教學方式，能夠比較真實主動地提供案例，使得學生在對案例內容了解的時候，產生比較濃厚的學習興趣。

三、 初中思想品德教學中的案例教學法設計內容

（一） 精心進行政治案例選擇

在進行初中思想品德教學的時候，實施案例教學法的時候，其主要的前提和基礎內容是在根據相關實際教學內容，對案例進行適當選擇，而在初中思想品德老師教學的過程中，想要得到比較顯著的教學效果的話，就需要教師能夠通過對教材更加深入了解的情況下，根據學生的實際情況實施案例教學法。在進行案例選擇的時候，教師們需要堅持導向性和針對性以及有效性等方面的原則。在進行案例選擇的時候，教師們可以對教材中比較有效的案例加以應用，同時也能夠在這一過程中使用平時生活中積累的案例，也可以根據實際生活進行案例編寫和使用。例如教師在向學生進行公民在法律面前人人平等內容講解的時候，可以使用高官受賄無視法律等方面的案例，在案例中需要將這些人員收到的懲處進行突出體現，使用真實的案例進行講課，使得其教學效果相對比于灌輸式的教授效果有所提升。

（二） 案例呈現的時機恰當

在初中思想品德中進行案例教學法設計和運用的時候，需要教師能夠主動將案例的相關內容和實際結合在一起，促使學生的實際運用能力的培養得以促進，在初中思想品德教學實施的時候，需要教師能夠對其中案例呈現的時間準確把握，同時在這一時機選擇的時候，可以是在相關知識內容講解的時候，也可能是在對課程講解完成的時候，這就需要教師能夠對教學的整個過程內容加以掌握和有效調控，并且對其中的實際案例有效發揮。例如，教師在進行思想道德課程內容講解的時候，可以對學生進行相關時事故事內容講解，也可以對學生進行相關的紙質資料和多媒體展示豐富的游戲過程等實施，教師也可以根據教學時間的設置，對相關教學內容進行辯論活動和小品活動實施。

（三） 小組學習討論模式

在案例教學法使用的時候，實施小組討論的方式是其中相對比較重要的內容，為了能夠促使案例教學法有效實施，其過程相對順利，需要教師能夠充分意識到為學生的學習提供和諧和自由的討論環境的重要性，不僅能夠促使學生對自身的觀點有效表達，同時也能夠促使學生的創造性得以激發，促使發散性思維能力增強。在進行小組組織討論之前，初中思想品德老師在對學生教學的時候，需要促使學生對呈現的案例有充分的認識和了解等方面得以加強，使得學生在進行獨立思考的時候，對思想品德教學案例中的重難點找出并進行分析討論。例如教師在向學生進行《競爭合作求雙贏》這一課內容講解的時候，可以進行一些相關的動畫短片或者圖片播放，使得學生能夠在有趣的動畫以及熟悉的音樂中對這一課程內容提升興趣，也使得學生能夠在進行圖片或者動畫觀看的過程中，進行課程相關知識內容掌握更加充分，在這一過程中，促使學生對案例的重難點內容有效研究和充分討論分析，最終促使學生對知識的理解加深，也有利于教學質量的提升，促使學生對相關知識內容的掌握更加牢固。

四、 結束語

案例教學法的方式在初中思想品德教學中有效應用，能夠對其中相關的政治案例精心加以選擇，同時也對其中案例呈現的具體時機有效把握，在初中思想品德教學的過程中，需要使用案例進行有效教學，這種教學方式在初中思想品德教學過程中的實施，不僅能夠對學生的主動意識有效調動，同時也能夠促使學生的發散性思維能力得到有效培養，使得學生能夠通過自主分析和探究問題等過程，對自身的綜合能力不斷提升，也對教學質量提供保障，使得學生對知識內容的掌握更加牢固。

參考文獻：

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作者簡介：

吳鳳卿，福建省三明市，尤溪第五中學。endprint