努力做一名讓孩子喜歡的美術老師

楊慧

美術的課堂教育中蘊藏著豐富的美育因子： 課堂知識中有詩、有畫、有色彩、有意境、有布局、有格調……學生在學習美術知識的同時會被美麗景色、色彩的變化、精巧的制作等手法所吸引。美術課應該激發起學生知美、愛美、造美的情感，最終潛移默化的愛著美術，改變自己的生活，這是學習美術的最終目的。

在小學美術教育中，隨著孩子年齡的增長，在美術課中的表現就越糟糕。那么美術老師在美術教育中怎樣去開展美育呢？俗話說：“親其師才能信其道”，從教學來說，就是要建立一種師生相互尊重、相互信任，使師生在一種民主、平等的氣氛中進行溝通和交流。怎樣做一名讓孩子喜歡的美術教師呢？

一、教師形象的塑造

愛美之心人皆有之。良好的形象具有誘目性。在人際認知中，第一印象會產生持久的心理效應，從而影響后續的信息傳達。

美術教師更應該注意自己的外在形象，我們是美的傳教士，形象更應富有時代朝氣，懂得美、追求美、體現美。如：得體的服飾、和諧色彩搭配、優雅的舉止、幽默睿智的神情，都對學生產生一種先入為主的魅力，在師生關系建立的初級階段顯得尤為關鍵。事實證明：具備外在美、儀表美的教師對學生有著更強的吸引力和感染力，美術教師可通過自己形象的示范作用對學生進行美的熏陶，上好美育的第一課。

二、用真心愛學生

“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”。教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師心里沒有學生，想讓學生喜歡你是不可能的。

首先保護他們的自尊心，不當眾批評他們。作為孩子肯定存在這樣那樣的缺點，我們要做的就是幫助他們改正缺點，在這過程中肯定是反復無常的，我們要有足夠的耐心，和他們建立信賴、融洽的師生情感。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。這是一種極為重要的教學思想和方法。這種方法就是用情感來感染和激發學生，調動學生積極參與，激發興趣和求知欲。科任老師在學科中處于威信的劣勢地位，一周班級多、課時量少，和孩子們接觸的時間少，不能集中精力專心去針對一個班的學生進行了解。缺乏感情的交流，給我們的教學形成一定的屏障，這就要求我們科任教師要利用一切有效時間盡可能多的與學生接觸：課前提前去教室，課后多在教室停留幾分鐘，讓他們先從情感上不排斥，逐步拉近了師生間的距離。特別是班里紀律差生和學習困難生，更要關愛有加。曾經有位老師對我說：“只有教會了那些最差的學生，我們的任務才算完成了。”那些所謂的差生更需要關懷和指引，所以我們首先要接近他們，用真心的付出換取孩子們的信任，幫它們樹立自信心。只有這樣，才為我們的有效教學奠定好了堅實的情感基礎。

三、專業研修，隨時換“水”

僅憑喜歡老師對于學生的成長是不夠的，還得要有長期維持的辦法，那就是利用我們的精彩課堂。教學技能的優劣體現的是教師的素質，具有過硬的課堂教學技能技巧才能最終收服孩子的心。

科任課沒有考試的壓力，靈活、發揮的空間大，教學中我力爭在國家統編教材要求的范圍內，進行課革，以更適應孩子的興趣。

在執教《壺中日月》時，將傳統的陶藝內容改編為《青花瓷》，因為是高段孩子們非常喜歡流行歌曲，他們懂時尚，追流行。抓住這一點，我就將周杰倫的《青花瓷》帶入課堂，讓學生通過聆聽、觀察、想象，進入情境。孩子們聽著優美的《青花瓷》音樂，既調動了學生多感官的參與，更增添了欣賞的美，筆下畫著高雅的青花瓷藝術品，“潤物細無聲”，美的熏陶在潛移默化中生成。課后了解到孩子們非常喜歡這樣的美術課堂。給他們喜歡的美術課堂，只有滿足它們的求知需求，我們才是在做真正的教育。

四、讓孩子感受喜悅，享受成功

美術課堂不只是會畫一幅畫，會做一個手工，而是要讓孩子在繪畫與制作的過程中得到成功的體驗和快樂的感受。

（一）課堂實踐性與愉悅性結合。

美術課應該發揮美術課堂的獨特功能，教會孩子會欣賞（觀察、選擇）會表達（思考、述說），會表現（改變、創造）自己的真情實感，應該成為釋放和宣泄它們的情感的場所。

在天津特級教師魏瑞江的美術課《學畫梵高的畫》中，孩子們感受著色彩帶給他們的神奇感受，無拘無束的使用著水粉，也許一節課下來，他們并沒有完成一幅“像樣”的作品，但當孩子們談到感受時，都脆生生的回答：“很快樂！”平時我們強調更多的是作品，忽略了孩子的感受，我們應更多的關注他們在過程中的情感體驗，看他們是否享受到了學習的愉悅！這就需要我們美術教師具有設計愉悅課堂的基本功和較強的課堂掌控能力。

（二）抓住閃光點，及時有效的評價。

我們的美術課堂常常只注重美術技能的培養，而忽略了學生情感、態度、價值觀方面的因素，美術課堂不僅僅是教孩子會畫一幅畫，會多少種表現技法，最重要的是教給孩子一種審美的意識，提高孩子審美的能力，培養孩子良好的學習習慣。有的孩子表達能力特別好，會精彩的評價一幅作品；有的孩子臨摹能力很強；有的孩子畫漫畫特別棒；有的孩子造型不夠準確但色彩感覺很好；有的孩子只善于畫不樂于表達；有的孩子雖然每次都畫的不夠好但是態度很認真……這些我們都要大方的給他們一個“A”，善于抓住學生的閃光點及時表揚，我們的每一次鼓勵都有可能幫他們找到成功的感覺，這樣有助于興趣的持久性的培養。只要讓他們在美術課堂中找到自己的位置，都能享受成功的喜悅！長此以往，孩子們就會慢慢喜歡上學習美術的。

給孩子最好的美的課堂， 這需要我們美術教師不斷升華自己各方面的素養，通過自己的人格力量及良好的情緒去感染學生，這樣才能做一名讓孩子喜歡的美術教師。endprint