初中英語課外閱讀教學如何滲透核心素養的培養

摘 要：語言學科因其不同于其他學科的學科特性，在其教學過程中閱讀教學的重要性不容忽視。隨著義務教學改革的實施，初中教學的培養目標發生了一定的轉變。培養創新型人才逐漸成為了初中教育的培養目標。為適應教學目標的轉變，初中英語教育的教學方式正朝著開放式、自主式及創新式的方向發展。本文主要探討了如何將素質教育滲透至初中英語的課外閱讀教學中，以期為相關教育者提供一定參考。

關鍵詞：初中英語教學；課外閱讀教學；核心素質教育；策略研究

一、 引言

長期以來，閱讀教學都是初中英語教學中的重要教學環節。在傳統的英語教學模式當中，學生的閱讀材料會受到教材的限制。在日常的教學活動當中，學生所閱讀的文章大多來自于教材或是練習冊。隨著教育資源的豐富，教材已經不能滿足學生的閱讀需求，課外閱讀教學便就應運而生了。在初中階段，教師的主要教學目標是培養學生在各學科上的基礎能力。因此，如何將核心素養教育滲透至英語課外閱讀教學中對學生的英語能力培養具有顯著的作用。

二、 什么是課外閱讀教學

課外閱讀教學與單純的閱讀教學的最大區別就在于閱讀內容的不同。一般的閱讀教學指的是課內閱讀教學，學生的閱讀內容基本取自于課文或相關材料；而課外閱讀教學的主要閱讀內容則取自教材之外，教師可以選取一些適合學生閱讀的文字材料進行閱讀教學。除此之外，基本的閱讀教學主要用于基礎知識的傳授，例如單詞、語法、句型等都可以通過基本的閱讀教學來講授。因此，基本的閱讀教學是教師完成教學任務的主要手段之一。與之相比，課外閱讀教學則多用于更加高階的英語教學，學生在課外讀本中可能會遇到更加高級的英語知識點。對于此類內容的研讀有助于學生鞏固已學的英語知識并提升自身的英語水平。初中英語教育越來越注重培養學生的素養。一般來說，課外閱讀的開展有益于學生課外知識的積淀。定期進行英語課外閱讀不僅對學生的英語學習大有裨益還可以培養學生的語言表達能力、寫作能力、邏輯能力等。

三、 當前初中英語課外閱讀教學中所存在的問題

1. 進行課外閱讀的機會較少

受到應試教育觀念的沖擊，在初中階段部分教師的教學重心將會向著考試的方向傾斜。這種不科學的教學理念會促使教師減少課外閱讀教學所占用的教學課時。在有限的教學課時內，教師可能會更加注重于學生解題能力的培養。因此，學生很難得到充足的課外閱讀時間。

2. 教師所選取的素材與教學實際的契合度不高

在選取課外閱讀的閱讀資料時，教師應注重所選材料與教學實際的契合程度。在初中階段，大部分學生的英語基礎是相對薄弱的。因此，在英語的教學過程當中，教師將有意地培養學生的英語學習興趣。而過于深度的課外閱讀不但不會激發學生的學習興趣，還會使學生產生一定的厭煩心理。除此之外，與教材內容相關程度不高的閱讀內容很難起到鞏固作用。

3. 培養目標不夠明確

在進行課外閱讀教學時，教師應旨在培養學生的綜合素質，而不是單純地進行講解。在進行課外閱讀教學時，部分教師仍采用普通的課堂教學模式，將課外閱讀材料當成教材上的課文進行深度地剖析。這種過度拘泥于細節的教學模式會使得課堂的教學氣氛有一定的影響。面向初中生的英語課外閱讀教學應旨在培養學生的英語學習興趣和綜合素養，而不是進行更加深度的教學。

四、 如何將核心素質培養融入至英語課外閱讀教學當中

1. 選取與教學實際相貼切的閱讀材料

要想將核心素質培養滲透至英語課外閱讀教學當中，閱讀材料的選取至關重要。文字相較于數字、公式等更具感染力，作者的人生觀、思想觀都會在文學作品中有所體現。因此，在選取閱讀材料時教師應當嚴格篩選，選取思想立場正確的文章作為課外閱讀的材料。在保證閱讀材料的中心思想正確的前提下，教師還應當盡量選取與教學實際相符合的閱讀材料。上文中提到，進行課外閱讀教學的一大目的就在于為學生鞏固課堂知識。因此，與教學實際契合度較高的閱讀材料更容易起到這一作用。

2. 將課外閱讀教學與其他形式的教學相結合起來

培養學生的語言能力只靠閱讀教學是遠遠不夠的，若要將核心素養培養滲透至英語課外閱讀教學當中，教師則應當將其與其他的教學形式相結合。例如，教師可以考慮將朗讀與閱讀相結合，開發一種集“讀”和“說”于一體的教學模式。眾所周知，在語言教學的過程當中，練習是必不可少的。將朗讀納入到課外閱讀教學環節當中可以使學生在閱讀的同時進行朗誦。除此之外，課外閱讀教學可以給學生提供豐富的語言環境，教師可以將語法教學中的難點引入到課外閱讀環節當中。學生根據上下文中的語言環境，便可以得到更好的理解。例如，在學習“stop to do”與“stop doing”這兩個詞組時，學生可能會將這兩者混淆。而如果當閱讀材料中出現這兩個詞組時教師能加以甄別，學生便可有更加深刻的理解。

3. 開展以課外閱讀為基礎的教學活動

教師可以以課外閱讀為基礎開展一系列的教學活動。例如，教師可以開展英文書寫比賽、英文辯論賽、英語演講比賽等。學生核心素質的培養與課堂的教學結構具有一定的聯系，當課堂的教學結構不夠完善時，學生便很難得到全面的培養。教學活動的開展能將課堂教學的教學結構變得更為合理。對于英語教學而言，課堂教學活動所帶來的最直接的影響就是提高學生的學習興趣和學習積極性。學生學習興趣的提升對課堂教學的教學效率具有一定的助推作用，久而久之，學生的英語素養將會得到可觀的提升。

五、 結語

綜上所述，語言始終有著其獨特的魅力，文字間所透露出來的情愫值得探尋一生。對英語初學者而言，課外閱讀或許是較為高階的學習方式。但課外閱讀所能帶來的裨益卻從來都不容置疑。隨著我國義務教育的轉型，學生的素質培養逐漸成為教學重心所在。從上文的分析中可以看出，初中英語的課外閱讀教學還存在著一些亟待解決的問題。教師在優化這一系列問題時務必要從教學實際出發，以求取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]李芬芳.初中英語教學中如何培養學生的核心素養[J].校園英語，2017（04）.

[2]卜洪超，石安平.基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].英語教師，201709（17）：96-98.

作者簡介：

潘麗岑，江蘇省昆山市，昆山高新區漢浦中學。endprint