淺談高中化學教學活動中的生活化教學策略

崔奎

【摘 要】化學是一門與日常生活聯系緊密的學科，具有很強的實用性，在高中化學的教學活動中，教師如果能夠將課本中的化學知識與現實生活聯系起來，開展生活化教學，不僅能夠幫助高中生跟好的理解與應用化學知識，還能夠提高學生的學習積極性，在潛移默化中提高高中生的化學應用意識。除此之外，教師在課堂中引入與化學知識相關的社會熱點問題，還能夠增強學生的社會責任心，提高學生的創新意識，讓學生自主地進行化學學科的學習與探究，進而達到提高高中生化學素養的教學目標。

【關鍵詞】高中化學；教學策略；生活化；學以致用

一、設置情境，調動學生的化學思維

在高中化學的教學過程中，利用設置情境開展教學活動，教師通過生活中生動形象的化學實例幫助學生理解相關化學知識，能夠激發學生的學習興趣，讓學生將注意力集中到化學教學中，提高課堂效率。例如在學習有關于原電池部分的知識時，教師可以以生活中常見的暖寶貼為例進行講解，首先教師可就其發熱原理對學生進行提問，引起學生的思考，然后開始對于原電池部分的知識進行教學，并引導學生回憶初三時學習的鐵生銹發生的化學反應：2Fe+O2+2H2O==2Fe（OH）2，4Fe（OH）2+O+2H2O==4Fe（OH）2↓，2Fe（OH）2==Fe2O2+3H2O，在教學過程中，教師向學生說明暖寶貼的成分為鐵粉、活性炭、鹽等，其工作原理是通過鐵的氧化反應放熱來發熱的，但是鐵在自然條件下的氧化反應速度緩慢，使用水、鹽和活性炭形成原電池則能加快反應速度，其中原電池的負極發生的反應為：Fe-2e2==2Fe2，正極：O2+2H2O+4e2==4OH2。最后引導學生自主探究原電池中發生的化學反應與氧化還原反應之間的聯系，得出暖寶貼的反應原理為利用原電池加快氧化反應速度，其發熱原料是由鐵粉、活性炭、蛭石、無機鹽、水等合成的聚合物，撕開明膠層后，可立即與空氣中的氧氣作用，將化學能轉變為熱能，產生熱量，并且使用知識來進行保溫。通過暖寶貼的發熱原理來進行原電池部分知識的初步學習，能夠提高學生的學習興趣，使學生對接下來要學習的原電池的知識充滿期待，進而達到預期的教學效果。

二、抓住社會熱點，激發學生的學習動機

由于化學與日常生活息息相關，所以時常會有一些社會熱點新聞與化學知識有關，在高中化學的教學過程中，教師要緊抓與化學相關的社會熱點，借此激起學生的學習興趣，提高學生的學習熱情與注意力，活躍課堂氣氛，在不知不覺中向學生灌輸有化學有關的知識。例如食品安全問題，地溝油、三鹿奶粉事件、色素饅頭，環境污染問題，酸雨、霧霾、污水排放等等，通過這些社會熱點問題來導入有機化學部分知識的學習，能夠讓學生對有機物產生熟悉感，此外，教師可以在教學過程中進行相關拓展，例如酸雨的預防與處理方法，污水的處理并講解這些過程中涉及的化學知識，教師還可以在列舉一些生活中常見的有機物，例如乙醇是白酒的主要成分，乙酸是食醋的主要成分，谷氨酸鈉是味精的主要成分等，讓學生對有機物有更近距離的認識，在學習之前解開有機物“神秘”的面紗，提高學生學習有機化學的自信心。又如人們經常提及的酸雨、霧霾等惡劣天氣現象的形成，都與化學知識有著密切的聯系，在教學活動中利用這些學生感興趣的社會問題進行教學活動的導入，不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠提高學生的社會責任意識，讓學生用化學的眼光去分析問題、解決問題，使學生成為一個能夠用所學知識判斷是非的理性的人，提高學生的綜合素質。

三、聯系生活，提高學生的自主學習意識

在高中化學的教學活動中，教師明確學生的主體地位，要重視學生自主學習能力的培養，在教學過程中聯系生活實際，不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠讓學生在日常生活聯想到課堂中學習的化學知識，激起學生主動研究化學學科的動機，讓學生真正做到主動學習，讓學生成為學習的主人。例如在學習有關甲烷的化學知識時，教師可以將其與沼氣、天然氣等聯系起來進行講解，甲烷是沼氣與天然氣的主要成分，是最簡單的有機物，呈四面體結構，并且是一種清潔能源，燃燒產生水與二氧化碳，由此教師可以引出甲烷等清潔能源的開發利用對于環境的積極影響。此外，化學教師還可以進一步講解與甲烷有關的其他反應，如甲烷取代反應，在不同的條件下甲烷與氯氣發生取代反應，生成一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷等，甲烷在高溫條件下發生分解反應生成碳單質與氫氣。這樣一系列的逐漸深入的學習，能夠讓學生在不知不覺中學習到化學知識，有利于提高學生的聯想能力，鍛煉學生的發散思維，提高學生的自主學習與探究意識。

四、總結

化學學科來源于生活，又服務于生活，兩者息息相關、密不可分，在化學學科的教學活動中實行化學教學生活化，有利于高中生明確學習化學學科的意義，幫助學生更好的接受與理解相關化學知識，使學生對化學學科更加感興趣，提高學生學習化學的興趣，進一步提高高中生的化學素養與化學應用意識，從而達到學以致用、提高學生化學成績的教學目的。

【參考文獻】

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[3]姚雄美.《高中化學教學中創新能力的培養》學術期刊《未來英才》，2016年20期endprint