初中思想品德課程中開展生活化教學探究

田詠花

【摘 要】對初中學生進行正確、方法不斷創新的思想品德教育對于學生的一生有著重要而深遠的現實意義，它會為中學生思想、行為、品德的形成與健康發展奠定良好的基礎。在初中思想品德教學中展開生活化教學有其重要性和必要性。需要教師在實踐中不斷摸索和創新教學方法，使思想品德課更好地在生活中豐富，使學生在這種新的教學模式下得到健康、全面的發展。

【關鍵詞】初中思想品德；教學；生活化；探究

隨著課改不斷深入，教師在教學理念、教學方式、教學實施等方面已發生了很大變化。傳統教學中以教師、教材、課堂為中心的教學模式已逐漸被“以學生為學習主體，重視每位學生的發展”這一教學的核心理念所取代，這也相應對教師教學及學生學習方式的改善提出新的要求。教學中只有充分關注學生這一主體的感受和需求，才能真正激發學生的學習興趣，發揮學生的能動性和創造力。初中思想品德課程中注重教學回歸生活化是必然要求。所以，思想品德教育只有建立在生活實踐基礎上，充分發揮生活的現實性、真實性等的特點，才能從根本上激發學生的學習興趣，增強課程教學質量和效率的提升。

一、初中思想品德課中開展生活化教學的必要性

傳統思想品德教學，由于忽略了學生這一學習主體的感受與需求，一定程度上抑制了學生的學習興趣的提升，也使思想品德課程難以達到教學效果。所以，在教學中要真正踐行以學生為主體、以生活為核心、以教育為導向的新教學模式，在初中思想品德教學中大力推進生活化教學，這是必要的，也具有重大意義。

（一）是初中學生身心全面發展的需要

學生初中時期正處于世界觀逐步形成、強化的階段，無論是生理還是心理上都在逐步變化并漸趨建立自己的認知，所以，在初中思想品德課教學中開展生活化教學正是適應了學生身心發展的需求。如他們對世界的認識與判斷能力在逐步形成并提高，思維模式和認知能力在不斷提高，獨立意識、交往需求日益增強，通過思想品德教學生活化，能夠很好地滿足其自我認知、獨立判斷事物和完善、健全與完善人格的需求。

（二）是教師教學理念不斷創新的需要

在思想品德傳統教學中，大多為灌輸僵化的模式，教師在課堂上只重視講，學生只是在不斷重復和沿用聽講、背誦、練習這一模式，很大程度上抑制了學生對初中思想品德課學習興趣。究其根源在于教師教學理念和對教材知識點的認識存在誤區，反映在教學中就是一味的機械貫輸，學生就是一味被動地機械記憶，其學習結果局限于對教材知識的抽象認識。正是由于傳統教學中忽視了學生對現實生活的理解、 體驗及價值觀的教育，影響了他們對思想品德課失去學習動力，也使得課程喪失其應有的育人功能，制約學生的全面發展。

（三）這是傳統教學改變說教模式的需要

我們知道，初中學生良好行為習慣的養成和正確世界觀的形成主要來自于學校教育，特別是課本教學。創新傳統的思想品德課堂教學模式對學生一生有著不可忽視的意義。因此，教師要充分認識到傳統教學模式的不足和弊端，大膽探索，積極推進初中思想品德課開展生活化教學進步，使思想品德課真正發揮好滿足學生教育、引導和良好發展的成長需求。

二、初中思想品德課中開展生活化教學的創新性

思想品德課中開展生活化教學的創新，是在學生與教材、生活之間搭建的橋梁，會促進學生對教學內容有所感、有所思、有所悟，使課程真正成為一門有助于學生思想、人格成長必須的課程。其創新性主要表現在：一是教育理念的創新，即；構建一個開放、動態的課堂教學觀念，寓教材知識點于生活中，以教材為載體，使學生在生活中學，在學中感悟生活。二是師生關系的創新，在教學中、在師生間構建良性、平等的關系。三是教學目的的創新，使教學回歸生活，生活回歸課程。

三、初中思想品德課中開展生活化教學的實踐性

促進課堂教學回歸實踐、回歸生活與社會，使其充分發揮教學的實踐作用：

（一）在教學中做好生活化導入

教師要關于抓住教學與生活的結合點，引導學生以良好的狀態迅速投入學習中。如，無形的財產章節的學習，可設計如下問題：小說創作抄襲他人作品，這是否屬于侵犯他人的著作權？以此為切入點，充分調動起學生的探究欲望，并以極大的興趣快速投入課堂學習和思考。

（二）在教學中實現生活情境創設

教學中結合學生的現實體驗，構建生活化的教學情境，能充分調動學生的學習興趣和思維活躍度。但教師一定要在教學操作中深入了解其實際情況，從學生的體驗和角度出發，引導學生充分感受到生活與課堂的有效結合，激發其切身感受。如，世界文化之旅章節的學習，可播放一些能夠反映中華民族悠久歷史文化的視頻，幫助學生充分了解祖國宏大的建筑、深邃優美的文學作品、豐富的自然資源、壯美的自然景觀等以激發其強烈的民族自豪感。

（三）在教學中完成生活化的作業設計

思想品德課教學，其目的一方面在于提高中學生生活實踐能力，另一方面，在于幫助學生形成良好的行為養成和道德品質，使教育更好地為生活服務。如，可設計一些與日常生活緊密相關的作業，使其在完成作業的過程中受到潛移默化的影響。

綜上所述，在初中思想品德教學中展開生活化教學有其重要性和必要性。需要教師在實踐中不斷摸索和創新教學方法，使思想品德課更好地在生活中豐富，使學生在這種新的教學模式下得到健康、全面的發展。

【參考文獻】

[1]許艷.初中思想品德課的生活化教學[J].思想理論教育，2010（12）

[2]倪潔穎.初中思想品德課教學生活化[J].現代教學，2010（12）endprint