妙用廢棄注射器，培養(yǎng)化學科學素養(yǎng)

黃松杰

【摘 要】化學在初中課程中占有較為重要的位置，教師在探索如何提升化學教學質量和新的教學方式時，應該注重以化學為載體，著重培養(yǎng)學生的能力和化學核心素養(yǎng)，對于初中化學這門學科的知識內容達到一定的了解程度；對于化學的研究過程和方法能夠達到一定的了解程度；對于化學將會對于社會和人自身所要產(chǎn)生的影響也能夠達到一定的了解程度。本文以初中生在做實驗的時候如何巧妙地使用廢棄的注射器來完成一些實驗為例，探究如何在初中化學課堂教學中有效的培養(yǎng)初中生的化學核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】廢棄注射器；初中化學；科學素養(yǎng)

本文以在課堂上對廢棄注射器的妙用為例，培養(yǎng)初中生的化學科學素養(yǎng)。化學學科的核心素養(yǎng)是其靈魂，它能夠體現(xiàn)化學在我們生活中的價值觀。化學是從社會生活中發(fā)展起來的學科，因此要想能夠“學以致用”，就必須掌握其核心素養(yǎng)。所以對于初中生來說，要培養(yǎng)自身所具備的一些化學核心素養(yǎng)，比如說掌握化學的基本理論和基礎實驗知識、化學學科中的一些基本思想，以及學會使用歸納演繹推理、比較分析判斷等一些化學的基本方法。

一、連接導管口，檢查氣密性

注射器物美價廉，密封性特別好。教師可以對教材中的實驗進行改進，將注射器參與實驗，它除了能夠替代一些化學儀器作為化學裝置的一部分，還可以改變氣體的壓強，排氣和送氣，在檢查裝置的氣密性是否良好這方面也可以起到意想不到的效果。

在初中化學實驗中，需要同學們掌握如何制取一些氣體，在研究如何制取氣體的實驗過程中，對于裝置氣密性的檢驗相當重要。以過氧化氫制取氧氣的實驗為例，其化學方程如下所示：2HO=2HO+O↑。在課堂上做這個實驗的時候，首先要進行裝置氣密性的檢驗。以往，我們一般先用彈簧夾將導管口夾住，然后通過長頸漏斗往錐形瓶內注水，當長頸漏斗的下端被水浸沒后，再繼續(xù)加水，如果在長頸漏斗里形成一段水柱并保存一段時間，則證明氣密性良好。而注射器與導管相結合在檢查裝置氣密性時操作更加簡單、效果更加明顯。首先將注射器口與導管口的一端相接在一起，并向裝置內加水直到浸沒長頸漏斗的下端口，然后將注射器的活塞在慢慢的往內部推移，緊接著長頸漏斗內部的液面也在逐漸的上升；同理將注射器向相反的方向拉，也就是向外拉，這時候長頸漏斗的下端口開始有氣泡慢慢的冒出。然后我提問：同學們，我們利用注射器進行了兩個相反的簡單操作，產(chǎn)生的兩種不同現(xiàn)象能夠說明什么？在我的指導下，同學們討論后得出：這兩種現(xiàn)象都可以說明裝置的氣密性是良好的。

在化學實驗教學過程中，使用注射器將其連接導管口，可以實現(xiàn)“裝置的氣密性檢查”這個操作步驟簡單化、高效化。除了向上述提到過的檢驗過氧化氫制氧氣裝置的氣密性，還可以巧妙地“嫁接”到其他需要檢驗裝置氣密性的實驗中去。

二、代替滴定管，測量碳酸鈣

注射器本來是醫(yī)學中一種很普通的醫(yī)療器械，由于自身的一些特性，它越來越多的跟化學實驗相搭邊了，因此在化學實驗教學中，教師們逐漸的發(fā)現(xiàn)注射器本身蘊藏著特別多的實驗用途，它的一些性能決定了它還可以取代膠頭滴管，在測量碳酸鈣的實驗中，對于實驗現(xiàn)象的觀察和實驗操作的改進，都起到了令人意想不到的作用和效果。

注射器和膠頭滴管在使用中基本功能是相同的，都可以少量的轉移一些溶液。因此可以利用注射器來取代化學實驗中的酸式膠頭滴管和堿式膠頭滴管來進行相關的滴定實驗。例如，探究如何粗略的估算雞蛋殼中碳酸鈣的含量實驗。根據(jù)碳酸鈣與二氧化碳的轉化關系，選擇簡單易操作的實驗室制取二氧化碳的反應原理，化學方程式CaCO+2HCl=CaCl+HO+CO↑。我們知道要想得出蛋殼里碳酸鈣的含量，可以通過將其與稀鹽酸進行化學反應，根據(jù)質量守恒定律，通過一定質量的雞蛋殼完全反應后需要消耗一定的溶質質量分數(shù)的鹽酸的量，由化學方程式便可以得出雞蛋殼里面含有多少碳酸鈣了。為了節(jié)約鹽酸不浪費，就可以使用注射器將鹽酸逐漸的滴入到反應容器中，與雞蛋殼相進行化學反應，因為注射器有示數(shù)，也可以很方便的測出鹽酸的用量。

注射器的針管口比較細，活塞也可以調節(jié)，利用這一特點便直接可以將其代替膠頭滴管，將溶液一滴一滴的注入到反應的器皿中去，除了上文提到的例子外，注射器取代膠頭滴管還可以做“噴泉實驗”、取代長頸漏斗制取氣體、取代分液漏斗控制反應速率等。

三、活塞密閉強，測氣體體積

善于用化學的眼光看待世界，可以有效的提升同學們的化學科學素養(yǎng)。有效的調動學生們對于化學學習的興趣，提高初中生對于化學嚴謹且科學的治學態(tài)度；從另一方面，也能夠培養(yǎng)初中生節(jié)約的化學實驗習慣和綠色環(huán)保的探究意識，進一步提高他們的化學科學素養(yǎng)。

普通的注射器都有計量單位，此外正常的注射器的活塞氣密性都很好，在給同學們講解二氧化碳這一章節(jié)的知識時，為了測出空氣中二氧化碳氣體的所占比例，我給同學們做了這樣的實驗。大家都知道，氨水屬于弱堿，二氧化碳是酸性氧化物，兩種物質能反應生成鹽和水，在通入少量二氧化碳氣體時，會根據(jù)如下原理2NH·HO+CO=（NH）CO+HO發(fā)生反應；在通入過量二氧化碳時，二氧化碳和碳酸銨可以反應生成碳酸氫銨，總反應式表現(xiàn)為（NH）CO+CO+HO=2NHHCO。用注射器取滴有紅色酚酞的稀氨水溶液10毫升，然后在空氣中抽取50毫升空氣，用橡皮管封住注射器入口，振蕩使其充分反應，排出剩余氣體，再進行同樣的實驗操作，直到液體由紅色變成無色。這樣通過在空氣中抽取氣體的次數(shù)，就可以算出空氣中二氧化碳的體積含量。這樣的實驗現(xiàn)象明顯，操作簡便，對比性也較強。

由此，在日常生活中，常常可以利用一些廢棄的物品，引導初中生充分的發(fā)揮想象力，深層次的挖掘這些廢棄物的潛在價值，不僅是本文提到的體積小、操作方便、安全可靠、功能較多、污染較少的注射器能夠在化學實驗中發(fā)揮較大的利用價值，只要大家愿意動手組裝，吸管紙杯等都可以變廢為寶。

讓學生多利用生活中的常見物件，參與并改進現(xiàn)有的化學教學實驗，既有創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)、又有環(huán)保與再利用、還有實驗技能的鍛煉與提升，更是與化學學科的核心素養(yǎng)是恰到好處自然契合的。

【參考文獻】

[1]吳冬琴.如何提高初中化學教學質量[J].數(shù)理化學習（教研版），2017（05）endprint