結合小學生心理活動特點 提高體育課堂效率

閔良艷

【摘 要】體育課的有效開展，不僅能提高學生的身體素質，還能培養學生的性格品質。文章結合小學生的心理活動特點，就如何提高體育課堂效率進行了探討。

【關鍵詞】小學教學；體育課堂；心理活動；積極性

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）33-0065-02

優秀的體育課堂的開展，不僅能有效提高學生的身體素質，還能夠培養學生良好的意志品質。但在目前我國部分小學中，由于學校及教師對其認識不夠深入，經驗也不足，教學效果欠佳，無法對小學生的身心健康成長提供積極的幫助。其中，導致小學體育課程教育效果不佳的最主要原因是課堂教學方法不力，體育教師沒有與時俱進，使得課程內容乏味，學生參與體育課的積極性較低。因此，開展趣味性體育教學，調動學生參與體育課及體育活動的積極性是教師刻不容緩的工作。

一、小學生體育活動心理分析

1. 對教師依賴程度較高

小學生由于年紀尚淺，還沒有形成穩定、完整的價值觀，其行為及想法均以模仿與跟從為主。入學后，一切學習與生活行為都是在相關的教師安排下，有針對性地開展，所以在學校的生活中非常依賴教師。因此，教師在開展體育教學時，應充分運用學生的這一心理特點，讓學生養成自主進行體育活動的良好習慣，使其熱愛體育活動。

2. 興趣廣泛但穩定程度較低

小學生天性活潑，好奇心較強，對新鮮事物都有一定的學習興趣，故而非常容易被豐富多彩的體育活動所吸引。與此相對應的，處于基礎教育階段的學生，受年齡、性格等因素的限制，很難長時間對某一事物保持關注，這在一定程度上提升了教師開展體育課程的難度。往往在實際操作中，小學生一旦無法較好地掌握某項體育活動，或對某項自由度較低、規范性要求較高的體育活動進行反復練習，就會產生厭煩、注意力不集中等現象。一旦學生失去學習興趣，體育活動的開展就面臨一定的困難。

3. 好勝心較強

小學生好勝心較強，往往會因為教師組織一定的比賽、訓練等活動，自發加強對體育活動的訓練。同時，小學生的競爭意識十分強烈，教師可進行一定程度的獎勵措施，以表彰在體育課堂上表現優異的學生。但需要注意的是，在開展比賽等競技項目活動時，教師要重視學生的安全，在表揚表現突出的學生的同時，也需要鼓勵表現存在一定不足的學生，鼓勵其繼續進步。

二、結合學生心理特點優化小學體育教學措施

1. 根據教材內容創設情境

在體育課堂的教學過程中，體育教師可創設一定的情境讓學生充分融入課堂，激發學生學習興趣，讓他們養成自主進行體育活動的良好習慣。目前我國使用體育教材《科學的預設 藝術的生成》，內容具有一定的趣味性，教師也可以根據教材內容創編故事，讓學生融入體育活動。

舉例而言，長跑項目要求學生具有較強的耐力與不輕言放棄的品質，因而是學生較為懼怕的一類體育活動，而通過創設情境的模式，能讓學生積極參與長跑，克服原本的恐懼心理。教師可以將班內學生進行分開組隊，設計了“騎士營救公主”的故事。讓女同學扮演被綁架的公主，讓男同學扮演騎士，通過長跑競賽的方式，“營救”女同學。教師可以設置跑步的時間，只要學生在規定時間內完成跑步目標，即可成功營救女同學。創設趣味性的教學情境，充分調動了學生參與體育活動的積極性，讓學生在潛移默化中養成了自主鍛煉的良好習慣。

2. 給予學生充分的自由空間

小學生年齡較小，專注度非常有限。為充分保障小學生身體素質的全面發展，確保學生得到更為周全的鍛煉，勢必會納入一些較為枯燥、乏味的課程內容。教師在進行此模塊內容的教學時，往往會因為學生注意力不夠、興趣較低等原因，難以開展教學工作。因此，教師要轉變策略，不能一味強制學生進行機械式的鍛煉，而應當給予學生充分的自由空間，在保障規定內容的開展后再進行個性化教學。

舉例而言，廣播體操的練習由于缺乏趣味性以及對學生的規范性要求較高，學生參與的積極性較低。為此，體育教師可采用制定目標的方式，在課程開始前規定廣播體操的訓練目標，只要學生達到了相應的目標，就能獲得自由活動的時間。小學生為進行自己感興趣的體育項目，會積極主動地進行訓練。

3. 創設獎勵制度鼓勵學生參與體育活動

小學生好勝心較強，教師在體育活動的開展過程中，適當地引入一些競技性較強的比賽，能更好地調動學生參與體育課程的積極性。同時，適度的比賽機制也能發展學生的體力與智力，提高學生掌握和運用體育知識和技能。舉例而言，教師可以在體育課上對學生進行分組，接力進行跳繩和踢毽子活動，以計算總數的方式進行比賽，在提高學生身體素質的同時，培養學生的團隊意識。此外，體育教師還可以設置一定的獎勵制度，給表現出色的學生給予一定的物質獎勵或精神獎勵，并做好對比賽失利的學生的心理安慰工作，鼓勵學生繼續進行體育活動鍛煉，以提高自身的體育競技水平。

總之，教師應當充分研究與考量小學生對待體育活動的心理特征，立足實際，通過創設生活情境、開展個性化體育活動、設立合理的獎勵機制等方式，全面提高小學體育課程的質量，促進學生全面發展。

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（編輯：楊 迪）endprint