小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)之探討

鞏臘生

摘 要：在當(dāng)前新課改的推進(jìn)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教育承載著更為深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。為了創(chuàng)建更為高效的語(yǔ)文課堂，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究能力，增強(qiáng)其人文素養(yǎng)，這需要教師不斷開(kāi)拓教育思路，應(yīng)用更為科學(xué)和有效的課堂教學(xué)策略，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中汲取更多的成長(zhǎng)養(yǎng)分，更好地提升自我素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 教學(xué) 探討

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教育而言，高效課堂教育關(guān)于促進(jìn)學(xué)科的開(kāi)展及其重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，高效課堂是及其重要的。如何建立高效課堂教學(xué)，是十分值得探討的。

一、各界主體均重視高效課堂的構(gòu)建

學(xué)語(yǔ)文高效講堂的構(gòu)建需求校園、教師、學(xué)生等各方面的相互配合。我們來(lái)具體分析一下這幾個(gè)層面。在學(xué)校層面，我們的辦學(xué)機(jī)構(gòu)要大力實(shí)施素質(zhì)教育，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)辦學(xué)，重視高效課堂的構(gòu)建，不管是教學(xué)資源、教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備等方面都需要學(xué)校加以完善，為高效課堂的構(gòu)建提供一個(gè)有力的平臺(tái)。在教師層面，我們的教師要真實(shí)重視高效講堂的構(gòu)建，不斷完善本身的教育方法，創(chuàng)新教育方法，多琢磨本身，努力提高本身的教育才能，然后更好地構(gòu)建高效講堂。在學(xué)生層面，我們的高效課堂針對(duì)的就是學(xué)生，想辦法提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。高效課堂的構(gòu)建需要學(xué)校機(jī)械自動(dòng)化的配合，我們要在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)交流，達(dá)到有效的課堂教學(xué)。

二、小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂的弊病

1.學(xué)生心智、能力開(kāi)發(fā)不完全

小學(xué)語(yǔ)文教育是小學(xué)生啟蒙的重要過(guò)程，而小學(xué)語(yǔ)文課堂更是語(yǔ)文教育的重要方式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，若學(xué)生不能獲取有效的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，心智、能力得不到完全的開(kāi)發(fā)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，他們的價(jià)值觀、人生觀就不可能得到正確的引導(dǎo)，這是貽害一生的開(kāi)端。小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性、小學(xué)語(yǔ)文教師的重要性可見(jiàn)一斑。

2.基礎(chǔ)工具學(xué)科不能掌握，貽誤高階段學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教育是在為今后承受更高的教育打根底的，若根底不能打牢打?qū)崳瑒t勢(shì)必會(huì)影響今后更高階段的學(xué)習(xí)，到那時(shí)追悔，為時(shí)已晚。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，作為教師，一定要幫助學(xué)生，幫助他們學(xué)好語(yǔ)文，打牢基礎(chǔ)，順利走向更高學(xué)府的殿堂。正是基于傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的種種弊病，其害更可能影響學(xué)生的一生，所以打造新型高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂顯得尤為重要且必要，它是真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育目的的重要舉措。

3.課堂氛圍差，學(xué)生積極性低

小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)課堂上，大部分小學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)枯燥無(wú)趣，所以會(huì)轉(zhuǎn)移注意力在其他事物上，不能完全跟隨教師思路，教師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生自然不能積極主動(dòng)回答，導(dǎo)致課堂氛圍死板，學(xué)生在課堂上知識(shí)吸收效果差。

三、增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性

1.應(yīng)用多樣化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)更為豐富的語(yǔ)文教學(xué)課堂

小學(xué)生天分好動(dòng)，身心開(kāi)展還處于發(fā)育時(shí)期，較難實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期注意力的會(huì)集。傳統(tǒng)語(yǔ)文教育講堂過(guò)度著重教師的主體作用，重視語(yǔ)文教育的理論性和東西性，忽略了語(yǔ)文自身的人文生動(dòng)性，這關(guān)于構(gòu)建高效語(yǔ)文講堂而言是極為不好的。因此教師可應(yīng)用更為多樣化和趣味化的教學(xué)方式及手段，構(gòu)建更為豐富的語(yǔ)文教學(xué)課堂，從而進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。在當(dāng)前信息時(shí)代的背景下，教師可應(yīng)用信息化和新媒體的教學(xué)手段，融入聲音、圖像、文字以及音頻、視頻等多元化元素，設(shè)計(jì)多媒體課件作為教學(xué)輔助手段，更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。以小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》這一節(jié)課程為例，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，制作關(guān)于春天的小視頻，通過(guò)對(duì)于春天景色的直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠生動(dòng)感受到大自然美景的魅力，從而也能增強(qiáng)感官體驗(yàn)，對(duì)于課本內(nèi)容有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

2.應(yīng)用學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體性作用

小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主體，疏忽了學(xué)生的自主能動(dòng)性效果。為了構(gòu)建更為高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師可應(yīng)用學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)形式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生本身的參與積極性。以《富饒的西沙群島》課程教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以單位進(jìn)行劃分，組成各個(gè)學(xué)生協(xié)作小組，根據(jù)自身的小組需求選擇如海面、海浪等關(guān)鍵性景色，教師可進(jìn)行相應(yīng)的研究任務(wù)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生小組根據(jù)自身研究主題收集資料進(jìn)行總結(jié)，在全班范圍內(nèi)由各小組進(jìn)行成果分享，從而更好地深化學(xué)生主體的交流和合作，在提升學(xué)生自主探究和思維創(chuàng)新能力的同時(shí)也能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)之中

在小學(xué)階段，兒童的天分較為生動(dòng)，一起具較為旺盛的好奇心，關(guān)于不知道事物的探索欲很強(qiáng)。為了更好地滿意兒童的性格特征，有助于語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)的展開(kāi)，這需求教師采納更為有用的教育策略，如可應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)入式教育手段，設(shè)計(jì)能夠凸顯教育主題的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行考慮。例如在《草船借箭》語(yǔ)文教材內(nèi)容教學(xué)中，教師可為學(xué)生講解這一歷史故事發(fā)生的背景，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的易于理解的情境，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的問(wèn)題，“最后使用什么方法借到了箭？為什么這個(gè)方式會(huì)成功呢？”通過(guò)這樣針對(duì)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠提高注意力，帶著問(wèn)題融入到教學(xué)活動(dòng)之中，以更加高效的心理狀態(tài)配合教師的教學(xué)過(guò)程，從而有助于創(chuàng)建更為有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)考驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)，更是一門(mén)由師生共同參與、相互作用、相互促進(jìn)的藝術(shù)。新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)除了要承擔(dān)起傳遞知識(shí)、能力及語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)的任務(wù)外，更需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為此，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性成了當(dāng)前要?jiǎng)?wù)。

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