培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的舉措

鄧小蓮+胡曉莉

培養(yǎng)學生的學習興趣是讓學生有積極學習的動力，學生也喜歡在活潑和諧的學習氛圍中吸收知識，這樣學生對所學知識有濃厚的興趣，對教師的提問和布置的作業(yè)就會有探究的動力。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，當代社會對人才的要求已經(jīng)不再僅僅局限于高分，而更加需要有能力高素質的人才，應試教育已經(jīng)要慢慢改變，素質教育的呼聲越來越大，所以教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，同時也要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。小學生正處于對一切事物都感興趣的狀態(tài)，他們對不了解的事物有高度的好奇心，所以教師在教學過程中要充分抓住學生的心理特征，教師要努力掌握如何塑造有活力有激情的學生。

一、關愛學生，用心呵護

教師留給學生的印象也會影響學生的學習，如果學生喜歡這位教師，那么他自然會積極配合教師，教師布置的教學任務也會積極努力完成，不會排斥教師。相反如果學生不喜歡甚至討厭這名教師，那么學生就會對教師產(chǎn)生抵抗的情緒，不僅不會積極配合教師，很有可能會和教師對著干。教師需要擁有寬大的胸懷，用愛心去關懷學生去體貼學生，這樣才可以讓學生真心喜歡學習，努力學習。有科學家做過這種實驗，對兩個一樣成績一樣水平的學生科學家采取不同的態(tài)度，科學家對學生甲采取鼓勵的態(tài)度，每天都對學生甲積極評價，鼓勵學生甲積極發(fā)言，當學生甲犯錯誤的時候科學家也是激勵性評價，不會對學生甲批評，繼續(xù)鼓勵學生甲。但是對學生乙，科學家采取比較冷漠的態(tài)度，不會對學生進行積極的評價，當學生積極發(fā)言科學家也是不理不睬。一段時間之后，科學家再對學生甲和學生乙進行測試，研究發(fā)現(xiàn)，學生甲比學生乙進步很多，學生乙變得不喜歡學習，學習成績下降很多，相反，學生甲成績進步很多，變得外向活潑，成為學習積極分子。可見，教師要像灌溉小樹苗一樣細心對待學生，在學生遇到挫折時要給予鼓勵和幫助。

二、啟發(fā)學習，增加興趣

孔子曾經(jīng)說過：“不憤不啟不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反”，啟發(fā)式教學從古至今在中國就受到人們的高度重視，優(yōu)秀的教育理念會一直繼承下來。以往的應試教育往往采用填鴨式的教學方法，學生不管喜不喜歡學習都要學習，現(xiàn)在的啟發(fā)式教學方法和一般的應試教育不同，教師會在教學過程中運用提問的方法，學生就會開動自己的腦筋，很開心地繼續(xù)接受新內容。比如教師教授《數(shù)一數(shù)》這個課程時，可以先在上課的時候教學生《數(shù)鴨子》這首歌，和學生一起唱唱歌，活躍課堂氣氛，然后通過唱歌的方式導入出數(shù)數(shù)的新課程，這樣學生就了解了數(shù)數(shù)的概念。

三、聯(lián)系實際，保持興趣

一切學習知識都是來源于實踐活動。那么教師要如何進行教學活動才是聯(lián)系實踐呢？比如對于數(shù)字1的教授之后，教師可以鼓勵學生在平時生活中主動自主地發(fā)現(xiàn)有什么東西像數(shù)字1，教師可以這樣問學生：“大家現(xiàn)在開動你們的小腦筋想一想，還有什么可愛的小物品像數(shù)字1呢？大家回去觀察一下哦，明天教師會來問問大家哦”。這樣學生就會非常積極地去觀察生活，留意哪些東西像數(shù)字1。學生會回答各種各樣的答案，有的學生會回答像小木棍，有的學生回答像旗桿，有的學生回答像樹木。這樣學生就掌握了數(shù)字1的寫法，非常形象直觀地了解了數(shù)字1怎么寫。學生就會把數(shù)字1和其他東西聯(lián)系起來，學生所學的知識不再是冷冰冰的沒有生命的內容了，而是有活力的親切的。所以，教師除了在教授課程的過程中努力調整教學方法，還要鼓勵學生細心觀察生活中的數(shù)學，把平時上課學到的知識和實際生活聯(lián)系起來，學生在課堂上也會更加活潑更加開心。

因此，教授學生知識不單是傳授知識，而是師生間的有效互動。學生是發(fā)展的主體，是發(fā)展中的人，是獨特的人。教師要從生活出發(fā)，采用啟發(fā)式教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，這樣，學生就會主動自主地學習和了解吸收所學知識。（作者單位：江西省永豐縣實驗學校江西省永豐縣恩江鎮(zhèn)小學）endprint