在初中數學教學中滲透數學思想方法

鐘桂蘭

數學是初中教學中最難的一門學科，也是激發學生智力和思維能力的重要學科，一直以來，數學都是初中教學的重點培育對象，學生與家長也是極其重視這門學科的學習。在學習數學的過程中，數學教師有必要創新教學模式，把握好數學思想的教授程度，適當地解析每一個公式結論的思想路線。盡量使學生能夠從根本上理解每一個知識點的應用，提高數學課堂上的學習效率，從而提高初中數學整體的學習質量。

一、滲透數學思想的意義

1.提高學生的判斷理解水平。對許多初中生來說，數學的學習是艱辛而又枯燥乏味的，課堂學習效率不高。經常出現教師對一種題型反復評講，但學生還是無法掌握理解的情況，這時，教師就要轉變教學思想，思考為什么會經常出現這種情況。這種情況的出現根源就在于學生缺乏數學思想的培養，沒有自己獨立的數學思考模式，思考問題過于隨意化。數學思想的教育并不會耽誤到學生的學習時間，教授學生數學思想會使學生對數學產生興趣，不再畏懼數學，當學生了解到一個公式，一個理論的來龍去脈后，知識點也會變得更加容易理解與記憶，每一節數學課的課堂效率就會得到很大的提升。

2.提高學生的思維能力。初中生在對待生活中的人或事時已經有了自己獨特的思維方式。然而這種思維方式也許是靈活的，也許是笨拙的，這也成為了影響數學學習效率的重要因素。傳統的數學教學模式忽視了學生思維的培養，過分強調了記憶的重要性，而滲透數學思想可以一定程度上培養學生的發散思維。每一個知識點的產生都是依附在數學思想上的，盡管它們的結論大相徑庭，但是研究的方法和過程從總體上來說都是具有相似性的，這就是數學思想的博大精深。在學習數學思想的同時，學生也會建立起一種新的思維模式，從而更加靈活地解決問題。

二、滲透數學思想方法的策略

1.結合生活案例，培養數學思想。真理源自于生活，數學中的真理也是來源于人們的智慧，人們對生活的思考與總結。不僅如此，數學來源于生活，也回歸于生活。可是傳統教學模式下，很多學生質疑數學的實用性。學習了很多數學的原理以及公式，卻又難以運用到實際生活中，這樣會使學生對學習數學產生懈怠感，影響了數學教學質量。事實上，數學知識的形成是一個歷史性的過程，每個公式，每個理論都是從事實中總結出來的，教師在教授數學知識的過程中，如果沒有將數學的生活依據結合理論講解，就會導致數學知識僅僅是教科書上的數字與文字。只有當學生將數學與實際生活很好地融合起來時，才能深刻地感受到數學的偉大與樂趣，才有可能靈活地利用數學知識解決生活中的問題。結合生活實際進行理論的講解這樣既可以加強學生的理解，還有利于學生學以致用。

2.將分類討論思想、數形結合思想運用到數學教學中。分類討論思想是初中數學教學中的一個重要思想方式，對提高數學教學質量起到了積極的作用。所謂的分類指的就是要按照屬性對研究對象進行分類，把共性較多的數學知識劃分為一類，之后在類別中解決問題，每一種類別的問題都有一套自己的解決思路。這種分類討論的教學思想已經得到廣泛使用了，對于理科的學習，這種教學方式是極其有效的，除此之外，在初中數學的學習中，數形結合思想也對提高初中數學課堂效率有著積極的作用。顧名思義，這里的數形結合的教學方式指的就是將抽象的數學知識加以圖形的輔助呈現在學生面前，形象生動地展現出公式的含義，帶給學生視覺上的沖擊，是學生更加容易理解知識點。這兩種數學思想已經得到了初中數學教師的廣泛認同，經過教師的深入研究與不斷改善，也許在不久的將來，會從這兩種教學思想上衍生出更加先進有效的數學教學思想。

雖然初中數學教學面臨著各種各樣的困難，但是經過教育的不斷改革，新的教學思想，新的教學設備也相繼出現，初中數學教學的發展已經迎來很大的機遇。對于初中數學教學的發展有很多方法，基礎練習雖然很重要，但是數學教師也應當重視基本的數學思想方法的講解，將學習數學知識與培養數學能力相結合，堅持創新的教學方法，多思維教學模式，相信在不久的將來，初中數學的發展又會迎來新的機遇。（作者單位：江西省安遠縣天心中學）endprint