高中英語研究性學習探析

陳阿馬

一、高中英語研究性學習的三原則

1.以學生為主體。在以往的英語教學模式中，教師在整個學習的過程中所參與的比重都大于學生所參與的比重，但在英語研究性學習中，要求學生在學習過程中占絕對的主體地位，教師要鼓勵引導學生們養成主動學習、主動鉆研等一系列充滿主觀能動性的學習態度，而不是以往的被“接收”教師所“發送的”知識。這也是研究性學習在教學原則方面的特點之一。

2.理論和實踐充分結合。如果要將研究性學習引入高中的英語課堂中，這就要求教師要明確自己的任務即引導學生們往研究觀察生活以發現或者選擇研究的主題，并且通過相應的研究方法來學習掌握英語知識的方向引導。在這樣一個獲取知識的過程中，學生的感官方面得到刺激使他們參與到實踐當中，并且在實踐過程中他們可以加入自己的想法使實踐結果更好。當他們從實踐中得到了某些知識道理時，教師們要讓他們做好總結和歸納，在下一次實踐的過程中，再拿出來應用，這樣才能達到研究性學習的效果，也有助于提高學生綜合應用英語的能力。

3.發展學生的個性。教師在教導的過程中，所需要教導的，是幾十個個性迥異的學生，而不僅僅是一個人。因此教師在將研究性學習引入高中課堂的時候，要十分注意手段和方法，要考慮如何讓班上的每個或者絕大部分的學生都能在這個學習模式下受益，這就要求教師對每個學生的學習特點，學習情況等等方面的信息都十分了解然后對癥下藥。同時，教師們應該利用現在科技技術發展迅速、教學設備科技性大大增強的特點，在教學的過程中，利用科技設備來更好地完成教學內容，調動學生們上課的積極性。

二、高中英語教學的研究性學習構建策略分析

將研究性學習的學習模式引入高中英語教學中，需要遵守下面幾個原則。

1.適應性原則。教師在前期設計教學內容、目標等時可以從滿足學生的興趣喜好、學習水平、知識儲備量等方面來選擇多樣的而非單一的教學手段和方式。形式豐富的教學模式能夠幫助學生們在本身略有些枯燥的英語學科學習中找到樂趣。

2.以小組為單位進行學習。高中階段的學生所擁有的集體榮譽感相對來說比較強，如果以小組為單位來組織他們學習，他們的學習主動性就會大大提升。并且小組的劃分應該根據學生的學習情況，有強有弱，做到每個學習小組的水平基本持平，這樣組內的學習氣氛會帶動組內學習情況不理想的學生學習，組員之間的相互問問題，幫忙講解等都會優于以教師為主體去做這些事的效果。

3.要充分合理地應用現有的資源。在開展研究性學習的過程中，不要忽視將課堂與學校甚至是社會聯系起來所帶來的教育意義。在利用學校和社會在人力、物力、財力等方面所提供的資源時，會使學生對社會產生進一步的認識和了解，這樣有利于學校培養出社會所需要的符合當地經濟發展的創新性人才。

4.要建立多元化和發展性較強的評價體系。評價體系的多元化意味著體系的公正程度和可信度。要使體系具有多元性就要注意幾個方面：一是對象要多樣，不能單一。如學生的日常行為是否規范不逾矩，學習能力，學習態度等都可以被當作是評價對象。二是評價人不能單一。各科目的教師、家長、甚至同學之間都可以成為評價的主體。

在進行了上文所展示的研究后，下面要進行對研究性學習的教學模式在高中英語中應用的內容介紹。

以詞匯教學的過程為中心進行以下案例分析：先讓學生在前期做好自主預習，即對單詞做出預習并且劃分出對應的重難點詞匯，在對這些詞匯做出查閱詞典或者教輔材料后，選出認為學習起來會有困難的詞匯和詞組，這單元主要的難點詞匯如下所示：survive valuableamazeamazingselectfancydesigntroop remove doubt mystery worth castle evidence trial rare dragonexplodeinformalsinkdebateeyewitnessin search of belong to in return at war less than take apart think highly of cultural relics.

然后是語法教學的案例分析，語法教學的案例采用人教版新教材英語必修2 Unit4 wildlife protection：教師應該首先布置學生們觀察句子的主謂賓等結構，在這之后通過多媒體設備來讓學生們觀察課文中出現過的被動語態的進行時態的句子。We are being killed foe the wool beneath our stomachs.Our fur is being used to make sweaters for people like you.I wonder what is being done to help you.Daisy turned and found that she was being watched by an elephant.學生們在進行了對比觀察之后，就不難找出在be和being還有動詞的過去分詞形式出現在這些句子里面了。（作者單位：江西省萍鄉市萍鄉中學）endprint