農村小學班主任工作方法探析

李菊貴

一、了解學生，做學生的知心人

班主任開展教育工作的前提和基礎就是了解學生，只有細致地了解學生、研究學生，才能指導得法、教育有效。需要了解學生個人、群體關系、學習與生活環境等情況。目前，在農村，留守兒童幾乎占在校學生總數的50%以上，很多父母外出打工，由爺爺奶奶或是外公外婆看管，因為溺愛，導致很多學生養成了一些不好的習慣，目中無人，學習馬虎，紀律松散，打架鬧事……因此，需要班主任去了解學生，多與學生聊天談心，和學生做好朋友，用真心去感化他們，做學生的知心人。

例如：一個學生，從小父母離異，缺少母愛，父親殘疾又經常打罵學生。這個學生喜歡打架，罵人，偷東西，欺負女同學，從來都不寫作業，在學校是出了名的“風云人物”，學生們都不愿跟他玩，排斥他。筆者找知情的教師和他的家長了解情況后，就經常找他父親聊天談心，勸他父親不要用打罵解決問題，多給學生講講道理，多給他一些關愛；筆者還經常給他講道理，做思想工作。他沒衣服穿，筆者就從家里拿自己孩子的衣服給他穿；他沒筆沒本子，筆者就給拿本子拿筆給他；他罵同學，筆者就動員班上的學生原諒他，幫助他。通過教師和同學們的幫助，這個學生慢慢地得到了教師和同學們的認可了，融入了我們這個大家庭。現在也不隨便打架罵人，更不會偷東西，欺負女同學了，作業也能及時完成，上課發言也很積極，讓筆者意外的是，他還學會了感恩。有一次，語文組的教師問他：“這個學校你最喜歡哪位教師？”他毫不猶豫地回答：“我喜歡李教師，等我長大了，有工作賺了錢，我要請李教師吃牛排。”學生純真樸實的語言，讓筆者感到非常的欣慰，這句話也一直激勵著筆者克服教學工作中碰到的種種困難。

二、制定班級制度，重視落實，做學生的領路人

正所謂嚴師出高徒，只要違反班級制度的，一定要嚴懲，絕不姑息。這樣才能使班級工作有條不紊地開展下去。

筆者第一次擔任班主任的時候，學校正在抓學校“衛生”，評“流動紅旗”。因為每次都評不上，經過反思，筆者意識到工作的力度還不夠。于是，在班會上，就定了一個制度，以后每天早上筆者都會去包干區檢查，如果發現地上有紙屑、垃圾，所有掃包干區的同學所有作業都要翻倍寫。從此以后，想不得“流動紅旗”也難了！經過這次事件，筆者得出了一個結論：做任何事不能光說不練，一定要落實到位。

三、民主管理，做學生的放心人

民主管理，就是要以學生為主體，把管理權交還給學生，讓他們互相監督，采取民主管理。作為農村小學的班主任，個個都是“萬能鑰匙”，學校的什么事都要做，學校的唱歌跳舞比賽，體操比賽……這都得班主任來指導。所以班上的很多瑣事，班主任件件都得管，那是不現實的，也沒有足夠的時間和精力。但是，如果班主任先跟學生制定好一套合適的制度，再培養出一批稱職的班干部，然后把管理權交給這些班干部，同學們互相監督，這不僅可以讓班主任的工作強度得到緩解，還可以鍛煉學生們的管理能力，更可以讓班級工作有條不紊地進行。

最好的管理就是為了以后不需要管理。加強學生的民主管理，充分地發揮班干部帶頭的作用，大膽地把班級管理工作交還給學生，讓學生們做到有無教師在場，都能有條不紊地進行，樹立了良好的班風班紀。例如每天晨讀，即使教師不在場，學生們也都會認真的早讀。

四、善于發現學生的閃光點，做學生的知音人

聰明的學生都是夸出來的。班上的每個學生都有他的閃光點，有他的可愛之處。作為班主任應該善于發現學生們身上的閃光點，然后把他放大，多表揚，多鼓勵學生們，這樣學生們才會有“重視感”，才能拉近師生的距離，如此，班級工作不僅能更好地開展下去，還能讓學生們找回自信，更好地重獲對學習的興趣。關注那些“品行不端”的學生，花更多的時間去了解他們，發現他們的閃光點，表揚他們，鼓勵他們，跟他們做好朋友，學生們自然而然地就親近了。

相信，只要我們把學生當成自己的孩子一樣地去了解，去關心，放下身架，“蹲”下來跟他們做朋友，他一定會給你很多意外的驚喜！（作者單位：江西省南昌市新建區樵舍中心小學）endprint