“寓教于樂”高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新

任海存

摘要：籃球運(yùn)動在我國是一項廣受人們喜愛的運(yùn)動，已經(jīng)深入到廣大群眾的生活之中。目前在我國大多數(shù)的高校都開設(shè)了籃球課教學(xué)，設(shè)有專門的籃球運(yùn)動場，并且受到廣泛重視，經(jīng)常舉行各種形式的籃球比賽，陶冶了學(xué)生們的情操，鍛煉了學(xué)生們的體魄，對高校學(xué)生的身心發(fā)展起到了重要作用。目前我國高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練在取得成績的同時，還存在著一定的問題，教學(xué)與訓(xùn)練的模式比較單一，影響到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的效率。因此針對這些問題對高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的方法進(jìn)行探討，找出解決的辦法就成了籃球教師亟待解決的問題。“寓教于樂”的方式對于高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新就是一種有效的方式。

關(guān)鍵詞：高校籃球；教學(xué)訓(xùn)練；創(chuàng)新方法

高校籃球運(yùn)動對學(xué)生的身體素質(zhì)提高和綜合素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的作用，在實際的高校籃球教學(xué)中往往存在一定問題。為了更好地進(jìn)行高校籃球教學(xué)，本文首先分析了高校體育教學(xué)的原則，并分析了其中存在的教學(xué)方法陳舊單一和固定死板的教學(xué)模式等問題，并具體分析了領(lǐng)會法和意識訓(xùn)練法等新型的教學(xué)方式，希望對提高高校籃球運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量有一定指導(dǎo)作用。

一、目前我國高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練方面存在的問題

1、教學(xué)觀念保守，缺乏技戰(zhàn)術(shù)理論。目前我國很多高校的籃球課教學(xué)與訓(xùn)練中只重視籃球具體的幾個動作的訓(xùn)練，缺乏對整體籃球的技戰(zhàn)術(shù)理論方面的教學(xué)，未引起足夠重視。很多的院校在上籃球課時，重點(diǎn)訓(xùn)練運(yùn)球、傳球、投籃上，并且在考試中主要是看投籃的命中率，完全忽視了技戰(zhàn)術(shù)理論的教學(xué)。籃球是一個整體性團(tuán)隊協(xié)作很強(qiáng)的運(yùn)動，一整套的技戰(zhàn)術(shù)理論對于熟練掌握籃球課的教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)合格的籃球運(yùn)動的人才具有重要作用，因此傳統(tǒng)的這種只重視基礎(chǔ)練習(xí)的幾個部分的訓(xùn)練已經(jīng)不適應(yīng)籃球教學(xué)的需求，應(yīng)該予以轉(zhuǎn)變，才能提高高校的籃球教學(xué)與訓(xùn)練的水平。

2、教學(xué)方法陳舊單一。在高校籃球教學(xué)活動中，往往存在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，對整個教學(xué)方式的創(chuàng)新產(chǎn)生一定的限制，通過分析，能夠發(fā)現(xiàn)整個籃球教學(xué)內(nèi)容往往都是按照一些基本的姿勢和步伐來進(jìn)行教學(xué)，其中控球、運(yùn)球、傳接球、投籃等技術(shù)都按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行，往往按照固定的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一般都是采用先示范然后進(jìn)行練習(xí)的方式，只是按照一種傳統(tǒng)技術(shù)規(guī)范和系統(tǒng)來進(jìn)行。但是這種教學(xué)方式只片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的鞏固性、循序漸進(jìn)性等原則，對于整個教學(xué)的活動地位重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生的活動積極性和實踐能力處于一種消極和被動的狀態(tài)，尤其是對于學(xué)生的活動積極性有重要的限制，不利于整個教學(xué)質(zhì)量的提高。勢必會影響學(xué)生的健身娛樂、陶冶情操、終身體育等意識的形成和培養(yǎng)，對于學(xué)生的整體素質(zhì)和相關(guān)的習(xí)慣與興趣養(yǎng)成帶來一定的影響。

3、籃球理論與實踐訓(xùn)練嚴(yán)重脫節(jié)。體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，將籃球理論知識和實際的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)脫離開，理論知識和實際訓(xùn)練無法同步進(jìn)行，導(dǎo)致籃球教學(xué)與訓(xùn)練的效果都不理想。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球理論知識時，體育教師一味進(jìn)行口頭講授，或者自己在全體學(xué)生面前示范，學(xué)生在籃球教學(xué)過程中沒有及時地進(jìn)行實際操作演練，在掌握專業(yè)籃球技巧及理論知識時無法完全理解教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致在后期的籃球訓(xùn)練中仍然無法完成高校籃球教學(xué)及訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。在后期的籃球訓(xùn)練過程中，由于教師少學(xué)生多的課堂現(xiàn)狀，體育教師無法對每一個同學(xué)都能進(jìn)行及時的指導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致不同身體素質(zhì)的學(xué)生在籃球教學(xué)實踐活動中出現(xiàn)不同程度的個體差異，產(chǎn)生更多無法解決的問題。時間久了就會使原本對籃球很感興趣的同學(xué)放棄接受籃球教學(xué)與訓(xùn)練活動，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。

二、創(chuàng)新高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法，寓教于樂

1、教學(xué)中穿插游戲，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。籃球的教學(xué)中有許多的運(yùn)動技術(shù)，教師可以將這些運(yùn)動技術(shù)按照一定的規(guī)則變成一種游戲，讓學(xué)生通過玩這種游戲的過程中領(lǐng)悟到運(yùn)動技術(shù)要點(diǎn)，這樣就會激發(fā)起學(xué)生們的興趣，既能提高籃球的教學(xué)與訓(xùn)練的水平，又能夠讓學(xué)生們在充滿樂趣的輕松愉悅的氛圍感受到籃球運(yùn)動帶來的快樂。例如：教師可以讓學(xué)生們4人一組練習(xí)斷球游戲，其中3個人圍成三角形進(jìn)行傳球，另外一個人在中間進(jìn)行搶球，球在誰那里被搶就由誰站在中間再進(jìn)行搶球游戲，直到下一個被搶。在課堂穿插游戲的過程中要注意應(yīng)該以各種應(yīng)掌握的籃球技巧為基礎(chǔ)，有的放矢地設(shè)置游戲，同時游戲要激發(fā)起學(xué)生們的樂趣和愛好，才能促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到良好的效果。

2、教學(xué)資源合理分配。個性化教學(xué)在高校籃球教學(xué)中的實施，不僅需要科學(xué)教學(xué)理念的實施，同時也需要教學(xué)資源的合理分配。首先，在教學(xué)的時間分配上，高校需要給予學(xué)生更多的時間在籃球方面的學(xué)習(xí)。通過與籃球的充分接觸，對籃球就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地掌握籃球的相關(guān)知識和學(xué)習(xí)技能，對籃球的掌握會更加熟練。其次是教學(xué)設(shè)備的供給，如果高校想要現(xiàn)實個性化籃球教學(xué)，就必須提供充分的資金，確保在籃球教學(xué)中，學(xué)生人手一個籃球，給予學(xué)生更多教學(xué)實踐的體驗。

3、高校籃球教學(xué)多樣化發(fā)展。籃球的教學(xué)目標(biāo)主要是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教學(xué)中，需要擺脫傳統(tǒng)的老師示范，學(xué)生觀摩的教學(xué)形式，而采用以學(xué)生為主的，自主性訓(xùn)練教學(xué)模式。通過開展多樣化的教學(xué)方法，提升籃球課堂的趣味性。如，采用比賽教學(xué)方法或者帶有籃球運(yùn)動小技巧的游戲活動等，加大學(xué)生的參與性，減少單純的教師講述教學(xué)，讓籃球教學(xué)內(nèi)容在比賽或者游戲中得以傳授。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國新的課程改革的步伐不斷地走向縱深，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才已經(jīng)成了我國教育的目標(biāo)。因此高校的體育教學(xué)工作者們要高度重視高校籃球課的教學(xué)，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)保守的教學(xué)觀念，通過各種靈活多變的教學(xué)方法和模式，寓教于樂，激發(fā)起學(xué)生們的籃球的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的興趣，極大地促進(jìn)高校籃球課的教學(xué)質(zhì)量，從而為今后社會培養(yǎng)出全面綜合素質(zhì)的人才。

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