醫學專科生職業生涯規劃教育模式的改進措施

李奕

摘要：如今，廣大高校畢業生都面對就業形勢嚴峻這一問題，這一點對醫學專科生尤為明顯，所以對醫學專科生開展職業生涯規劃教育尤為重要。但在各大醫學專科院校中，職業生涯規劃教育普遍存在問題。本文通過對職業生涯規劃教育模式中的一些不足進行闡述，提出改進這些不足的措施，為今后的職業生涯規劃教育提出改進方向。

關鍵詞：醫學專科生 職業生涯規劃教育 改進措施

對于醫學專科生來說，往往沒有明確的職業生涯規劃，學校也不夠重視，這就導致學生在臨近畢業時由于找不到工作而對自己失去信心，學生產生各種負面情緒，影響身心健康。而目前的職業生涯規劃教育影響力太小，與學生的實際需求完全不匹配，這是影響畢業生就業的一個關鍵因素。

一、職業生涯規劃教育實施的主要不足

（一）學生本身不夠重視

對廣大醫學專科生來說，很多人并沒有清晰的職業和人生目標，這導致其沒有完善的職業生涯規劃，更沒有意識到職業規劃的重要性。同時很多醫學專科生在校期間對自己領域內的知識儲備不足，進而失去信心，導致其對自己不敢有太過清晰的職業規劃。并且目前幾乎所有院校在進行職業生涯規劃教育時都采用宣傳理論的方式，枯燥且無實用性，導致學生對職業生涯規劃教育失去興趣，不重視職業生涯規劃教育。

（二）學校教育不到位

目前我國醫學專科院校對職業生涯規劃教育極其落后，集中宣讀生涯規劃理論是主流方式，這種教育方式效率低下，容易讓學生失去學習興趣。這些院校在進行教育時，不強調職業生涯規劃的重要性，變相讓學生不重視自己的職業規劃。學校教師對職業生涯規劃教育認識不到位，案例陳舊、語言空洞、只會照本宣科，這些方面都因為學校對職業生涯規劃教育的認識不足，長此以往，廣大醫學專科生必定對自己的職業生涯規劃不在意。

二、職業生涯規劃教育的改進措施

（一）加強學生對職業生涯規劃的重視程度

醫學專科生由于其特殊性，相比其他醫學生，更容易對自己的職業生涯沒有清晰認識，故而學校應注意加強學生對職業生涯規劃的重視程度，主要有以下三點：（1）建立濃厚的職業生涯規劃氛圍，創建這種氛圍要從改變學校教育體制開始，從現在的大班制改成小班制乃至小組制，讓每個學生都參與其中，讓學生了解職業生涯規劃教育。（2）更新相關用人單位資訊，讓每個學生都對今后可能面對的工作環境有大致了解，并向學生展示這些單位的應聘條件，讓學生把自己的能力和單位要求的能力進行橫向對比。（3）學校定期組織學生對其職業生涯進行規劃，學校對學生的反饋數據進行分析，了解學生，在此基礎上制定相應教學內容。長此以往，院校的職業生涯規劃氣氛會被很好地建立起來。

（二）學校重視對相關教師的培養

目前的醫學專科院校，導致學生不重視職業生涯規劃的很大一部分原因，就是課程無趣無用，在某些院校已經出現沒有教師資歷的人為學生上課的情景，對醫學專科生來說，這種教育形式會讓其完全失去規劃職業生涯的想法。學校需要對職業生涯規劃教育的教師進行重點培養，推翻現有教育模式，讓教師對職業生涯規劃的各種理論有自己的獨到見解，在此基礎上增添案例，吸引學生興趣。目前在所有醫學專科院校中，都沒有職業生涯規劃的相關教材，學校可以采用編寫教材的方式培養相關教師，讓教師在編寫教材過程中對各種理論產生深入的理解，更好地教書育人，讓學生尊敬自己，愛戴自己，從而吸引學生對職業生涯規劃教育的興趣。

（三）構建醫學專科生獨特的職業生涯規劃教育

醫學專科生相比于其余的醫學學生，專業領域內知識量儲備不足，很重要的原因在于醫學專科生在大學時受學校條件制約，不能深入學習領域內的知識。對學校來說，要幫助廣大醫學專科生進行職業規劃方面的引導和教育，需要從兩方面進行：首先，加強學校師資力量建設，在醫學領域，最重要的就是自身學識和動手操作能力，這為學校培養學生提供了指引，學校要大力提升學生的專業水準，讓學生逐漸對自己的能力產生清醒認識，增強自身競爭力，只有學生對自己有清晰的認識，以及對自己有足夠的自信心，才能敢于進行完整的職業規劃。其次，提高學生專業技能后，要及時讓學生充分了解自己，除了讓學生看到自己學識方面的進步以外，更要讓學生結合自己的實際情況制定合理的職業規劃，學生的實際情況包括但不限于性格、年齡以及興趣等因素，并充分引導學生將這些特性與自己的職業生涯進行聯系，讓學生學會制定合理的職業規劃。

（四）為學生制定個性化的職業生涯規劃教育方案

對廣大醫學專科生來說，現有職業生涯規劃教育太過于千篇一律，每個學生在面對這種教育時面對的同樣的說辭，但是同一套教育模式不適合所有人，所以個性化的職業生涯規劃教育就顯得重要且迫切，個性化制定規劃時，除學生自己進行，還可以是學生在相關教師的指導下進行，所以學校需要開設職業生涯規劃辦公室，重點面向即將畢業的學生，根據學生提交的個人資料，幫助學生進行職業生涯規劃，而且在進行相關指導后，學校可以根據學生個人情況與相關用人單位進行聯系。這種職業生涯規劃教育模式由學生和學校共同參與，對學校而言，這也是一種檢驗教學成果的重要手段，對于學生來說，這種教育模式可以獲得完全適合自己的職業生涯規劃方案，真正實現了互利共贏。

三、結語

綜上所述，現今的醫學專科生職業生涯規劃教育存在很大的問題，而改正這些問題已經迫在眉睫，需要提出新的教育方式。改進教育方式不能單從學生角度或者單從學校角度進行，而是需要雙方共同努力共同改進，才能實現真正意義上的醫學專科生職業生涯規劃。本文通過對存在問題的分析提出了各種解決辦法，為醫學專科院校在今后的教育過程提出了指導性建議。

參考文獻：

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[2]王建國，徐宛玲.醫學專科生就業意向調查與影響因素分析[J].中國高等醫學教育，2011，（05）：38-40.

（作者單位：萍鄉衛生職業學院）