中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)研究班

桂梅

摘要：在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要想提升教學(xué)工作有效性，就要合理創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，制定完善的教學(xué)方案，明確相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)與控制，保證在未來發(fā)展的過程中，建立多元化的教學(xué)機(jī)制，充分發(fā)揮情境教學(xué)方式的積極作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；有效教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

一、 引言

中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)工作中，要制定完善的教學(xué)方案，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，為學(xué)生營造良好的體驗(yàn)環(huán)境，在情感體驗(yàn)的過程中，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，滿足當(dāng)前實(shí)際教學(xué)需求。

二、 情境創(chuàng)設(shè)相關(guān)特點(diǎn)分析

對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)而言，應(yīng)當(dāng)將情感與景象融合在一起，其中，情感主要是學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而景象主要是學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生更好地了解文化知識(shí)，參與到相關(guān)活動(dòng)中。通常情況下，在情境中不僅包含學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還有問題與任務(wù)，能夠滲透學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體特點(diǎn)為以下幾點(diǎn)：

第一，真實(shí)性特點(diǎn)。在情境創(chuàng)設(shè)期間，其具有一定的真實(shí)性特點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系，在生活現(xiàn)象的融合之下，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然界與社會(huì)科學(xué)等進(jìn)行探究，在一定程度上，能夠凸顯化學(xué)知識(shí)中的背景內(nèi)容，使得學(xué)生在情境中更好地理解新知識(shí)，通過真實(shí)的環(huán)境產(chǎn)生直接體驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)準(zhǔn)確的理解與認(rèn)知，保證學(xué)習(xí)效果。

第二，針對(duì)性特點(diǎn)分析。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，在課程目標(biāo)的支持下，對(duì)各類內(nèi)容進(jìn)行分析，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，獲取各類支持，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。且情境中的情感體驗(yàn)與學(xué)生知識(shí)之間存在直接聯(lián)系，要想更好地開展教學(xué)活動(dòng)，就要明確學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)取向，對(duì)其進(jìn)行全面的管控，明確各方面工作要求，建立健全管控機(jī)制。

第三，情感性特點(diǎn)分析。情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于為學(xué)生與知識(shí)之間搭建良好的“溝通”橋梁，保證在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)建真實(shí)的環(huán)境，明確主體活動(dòng)之間的交互作用，建立全方位的管理機(jī)制，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、 情境創(chuàng)設(shè)功能分析

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提升其理解能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證教學(xué)工作成效。具體功能表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一） 能夠全面激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間存在直接聯(lián)系，與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較為密切，教師選擇學(xué)生實(shí)際生活的案例為其提出問題，并且創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，可以使得學(xué)生在熟悉知識(shí)中更好的參與化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升其積極性與自主性。

（二） 能夠提升學(xué)生的理解能力

化學(xué)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，為其融入化學(xué)背景知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解相關(guān)知識(shí)，在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使用合理的方式開展相關(guān)教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)生在情境環(huán)境中，能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，增強(qiáng)其專業(yè)知識(shí)的掌握能力，滿足相關(guān)教學(xué)工作要求。

（三） 能夠提升學(xué)生的探究能力

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生探究能力較為重要，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，為其提出問題，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在小組探討之后，共同解決提出的問題。此類情境問題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)聯(lián)系在一起，以便于開展多元化的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念，掌握正確的探究方式，提高其操作能力。

四、 中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)措施

在中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)的過程中，教師要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制定完善的管理方案，協(xié)調(diào)各個(gè)內(nèi)容之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與理解能力，滿足實(shí)際發(fā)展需求。具體措施為以下幾點(diǎn)：

（一） 明確情境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)

教師在選擇情境素材的過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，將生活與學(xué)習(xí)之間聯(lián)系在一起，建立先進(jìn)的教學(xué)機(jī)制，保證能夠?yàn)閷W(xué)生新知識(shí)與舊知識(shí)之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系點(diǎn)，滿足教學(xué)需求。例如：教師在講解“燃燒與滅火原理”一課的時(shí)候，可以為學(xué)生創(chuàng)建“物品燃燒”的真實(shí)情境，在實(shí)驗(yàn)室中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后為學(xué)生提供紙張與滅火器物品，使得學(xué)生在真實(shí)情境中，更好的理解化學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)問題，保證能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，滿足實(shí)際發(fā)展需求。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境期間，還要保證其真實(shí)性與可靠性，為學(xué)生營造真實(shí)的情境。

（二） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舊知識(shí)復(fù)習(xí)情境

在化學(xué)教學(xué)中，教師可以將情境與學(xué)生舊知識(shí)聯(lián)系在一起，建立多元化的情境創(chuàng)設(shè)機(jī)制，在一定程度上，可以對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，在與其實(shí)際生活、社會(huì)生活聯(lián)系的情況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更好地融入化學(xué)課堂中，提高教學(xué)工作水平。例如：教師在講解“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以利用“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”的方式開展相關(guān)工作，在實(shí)驗(yàn)室工作中，教師可以為學(xué)生提供高錳酸鉀，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，通過各類液體的融合，在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣，以便于對(duì)二氧化碳制取內(nèi)容進(jìn)行理解，更好地掌握實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力，保證能夠更好地開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，還要更好的提出相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，逐漸提升教學(xué)工作可靠性與有效性。另外，在化學(xué)課堂情境教學(xué)中，教師還要?jiǎng)?chuàng)建多元化的管理機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣，在多元化實(shí)驗(yàn)課堂支持下，營造良好的空間。

（三） 為學(xué)生提供情感體驗(yàn)

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生情感體驗(yàn)，為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與空間，在多元化教學(xué)情境的支持下，更好地對(duì)實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等進(jìn)行分析。例如：教師在講解“酸和堿”一課的時(shí)候，可以利用多媒體工具為學(xué)生播放關(guān)于“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在多媒體視頻中包含酚酞試液的實(shí)驗(yàn)，利用pH試紙對(duì)其進(jìn)行檢測，使得學(xué)生在觀看視頻之后，對(duì)其進(jìn)行全面的分析，營造良好的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在情感體驗(yàn)的過程中，更好地理解與掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，創(chuàng)建多元化的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制與環(huán)境，以便于提升教學(xué)工作效果。

五、 結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)情況，制定完善的教學(xué)情境優(yōu)化方案，對(duì)學(xué)生的探究情況進(jìn)行分析，提出情境問題，指導(dǎo)學(xué)生在分析與解決問題的過程中，更好地理解與掌握相關(guān)知識(shí)，保證教學(xué)工作效果。

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