新課改背景下小學數學教學開展

姜蘭

摘 要：做好小學數學教學模式在新課改背景下的開展模式研究，能夠為提高小學數學課堂教學效果，促進小學數學教學水平進步帶來幫助。結合實踐教學經驗，先對新課改對小學數學教學提出的要求進行簡述，之后對新課改下小學數學教學模式的開展策略予以探討。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學模式

隨著新課改的不斷深入，以素質教育為目標的教學模式得以發展，這為小學數學教學發展提出了新的要求。從當前的小學數學教學模式來看，其雖然正在逐步向新課改要求的方向發展，但其教育模式與新課改所提出的素質教育模式仍有差距，這使得小學數學教學行為仍有許多需要改進的環節。為了更好地完成小學數學教育工作，為學生提供良好的數學教育服務，做好新課改背景下的小學數學教學模式開展策略研究很有必要。

一、新課改對小學數學教學提出的要求

1.教學理念的變化

從新課改的內容來看，其對小學數學課堂教學提出的基本要求就是教學理念的變化。傳統教育模式下，數學學科教育理念以知識教育為主，其強調學生對知識的記憶效果，并重視利用考試和分數，衡量學生的學習效果。新課改模式開展后，其強調教師做好對學生的學習能力培養，讓學生在學習知識的同時，也能夠在學習知識的方法上有所進步，真正意義上實現了小學數學教學從“授之以魚”向“授之以漁”的變化，這不僅改變了小學數學教育理念，更為小學數學教學行為提供了新的發展方向。

2.教學主體的變化

新課改模式在小學數學課堂教學中的應用，實現了小學數學課堂教學主體的變化，這為小學數學課堂教學行為提供了新的發展契機。傳統教育模式下，教師作為課堂教學執行者，其對于課堂有絕對主導地位，學生往往只能被動接受教師為他們提供的數學知識教育服務。新課改中則強調學生的主體地位，要求教師掌握學生的認知能力和興趣需求，設計以滿足學生興趣需求為基礎的教學模式，這在很大程度上改變了小學數學教學模式，教學創新行為由此得以開展。

二、新課改下小學數學教學模式的開展策略

1.多媒體模式下的數學課堂教學模式

從小學生的認知水平角度來看，以多媒體技術作為教學輔助方法開展小學數學課堂教學，能夠為提高課堂教學效果，促進教學水平進步帶來重要支持。在實際教學過程中，教師要在充分研究學生認知能力和興趣需求的基礎上，對多媒體教學技術予以應用，以確保多媒體技術能夠為小學數學課堂教學效果帶來支持。例如在進行《旋轉與平移現象》一課的教學中，考慮到學生的邏輯思維能力，教師可以借助多媒體技術來進行數學課堂教學，以求實現課堂教學效果的提升。在多媒體技術的支持下，教師可以借助白板來完成對圖形旋轉、平移等運動方式的表現，學生可以通過肉眼的直觀觀察，來完成對該知識的學習和理解，這不僅降低了數學知識教學難度，還增強了課堂學習的趣味性，小學數學課堂教學效果由此獲得了提升和進步。

2.游戲化模式下的數學課堂教學模式

在小學數學課堂教學中，為了激發學生的課堂學習興趣，增強學生的學習體驗，教師可以借助學生日常生活中所喜愛的游戲方式進行游戲化課堂教學設計，讓學生在游戲過程中完成對數學知識的學習和掌握，實現寓教于樂的教育目標。例如在進行“長方體和正方體”的教學過程中，考慮到學生的空間邏輯思維能力有限，所以教師可以借助組裝游戲來讓學生認知長方體和正方體。在游戲中，教師為學生提供手工紙板，學生通過裁剪和組裝來實現對長方體和正方體模型的組裝，為了鍛煉學生不同的思維能力，在手工紙板上有不同尺寸的長方形、正方形若干個，這樣學生可以根據自己的選擇制作出與其他同學不同大小的長方形和正方形模型。學生在學習的過程中獲得了樂趣，同時也掌握了本節課的知識內容，小學數學課堂教學目標由此得以實現。

3.生活化模式下的數學課堂教學模式

數學知識來源于生活，應用于生活。在小學數學課堂教學中，教師要想實現對學生的有效教學，讓他們掌握數學知識，并學會應用數學知識，就必須要進行生活化教學模式的設計。在進行生活化教學模式設計時，考慮到學生的認知能力，教師要以學生所了解和感興趣的生活化內容作為素材，進行數學知識教育模式的創新設計。例如在進行實踐課“走進田園學數學”的教學中，教師就可以讓學生真正進入到田園環境當中，對已經學會的數學知識進行實踐應用，讓學生靈活運用已經學過的乘法口訣、用口訣求商、確定位置、統計等不同領域的知識，來解決生活中的實際問題，由此來幫助學生實現數學知識應用水平的提升，也為小學數學實踐性教育目標的實現打下基礎。

綜上所述，做好新課改背景下的小學數學教學開展模式研究，能夠為推動小學數學教學發展帶來重要支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者與執行者，其必須要認識到自己的教學作用，通過不斷的創新教學模式，來激發學生的數學學習興趣，增強學生的學習體驗，讓他們能夠發揮出課堂主體作用，主動進行數學知識的學習和探究，從而讓數學課堂能夠向新課改當中的創新性課堂發展，實現對學生的素質教育目標，為推動小學數學教學發展帶來支持。

參考文獻：

[1]張德花.新課改背景下小學數學教學策略轉變研究[J].中國校外教育，2018（25）：108.

[2]許桂花.新課改背景下小學數學生活化教學改進方法[J].教師博覽（科研版），2018，8（7）：77-78.

編輯 高 瓊