醫學院校青年教師教學能力現狀與提升對策

于海英

摘 要：現代醫療體系的不斷完善和發展，高水平的醫學院教育教學工作成為時代發展的必然趨勢，在多元化的教育教學中，青年教師在實際中具有非常重要的地位和作用，是日常教學工作開展的組織者和實施者，在這一時代發展的背景基礎上，對醫學院青年教師教學能力現狀進行綜合分析好論述，在明確了問題的基礎上提出相關改進建議和對策，從而更好地指導實踐教學工作，從學生的需求出發，開展相關的教育教學改進和優化提升，從而在更為全面的教學中得到強化和提升。

關鍵詞：醫學院 青年教師 教學能力 現狀

教育教學的實施要在教師的積極參與下實現，綜合性的教學工作開展和完善需要建立相對比較完善的教育實踐機制和提升對策。青年教師是當前醫學院教育活動實施開展的主力軍，在復雜的教學環境下，相關教育教學工作的開展要在多元化的實踐中進行調整和改進，從而構建具有現代意義的綜合教學實施對策和調整方式，更好地完善教育教學實施制度。[1]

一、醫學院青年教師教學現狀

醫學院教師離不開青年教師的參與和支撐，在動態性的現代綜合教育教學環境下，學生的積極性和主動性受到了多種因素的影響和制約，因此適當的教育教學改進和方法應用要在青年教師發展的基礎上進行。醫學教學是醫學院教學的基礎，相關教學活動的實現要在醫學教學的基礎上實現。當前醫學教學進入了新的階段，雖然取得了一定成績，但是受到眾多因素的影響，醫學院青年教師教學中存在著一些問題和不足，影響了實踐教學活動的順利實施，教育教學現狀如下：[2]

1.教學方法比較單一

科學有效的教學方法是保證醫學教學的必需條件，因此教師在教學過程中要采取相應的教學方式方法。單一的教學方法對學生積極性的激發效果不是很好。多種類型的教學方法才能夠發揮作用，不同的學生在學習能力方面具有一定的差異性，針對性的開展教學是遵循教學差異性的關鍵與核心。當前醫學院青年教師教學方法單一的問題是普遍存在的，與現代醫學教學不相適應，過于注重講授的教學方法很難達到學生醫學掌握能力提升的效果，進行適當的教學方法創新和改革是時代發展的必然，也是現代醫學院青年教師教學的發展方向。[3]

2.學生積極性缺乏

現代教學經驗表明學生積極主動地學習所產生的效果要明顯好于被動式填鴨教學，在教學中要注重學生積極性激發，國內在醫學院青年教師教學中在學生積極性方面還處于探索和完善階段，更多的教學是在教師的推動下實現的，這種教學方式的應用對于學生來說并不是非常好。教師是教學工作實施開展的主導，而學生是學習的主體，需要教師在教學方法方面進行創新，從學生學習積極性角度出發開展引導教學工作必不可少。從學生學習積極性角度出發，例如PBL教學模式，變被動學習為主動學習，把時間給學生，讓學生自己去觀察、思考，雖然這一教學目標和實踐方法還處于完善階段，相關的工作開展需要在長期的發展中才能夠發揮作用，適當改革創新是必不可少的。[4]

二、醫學院青年教師教學方法改進完善

針對當前醫學院教育教學工作實施開展過程中存在的問題和不足，適當的教育教學改革和完善工作非常重要，醫學院青年教師教學應用要在實踐教學發展的基礎上進行，針對教學過程中存在的問題和不足，開展多元化的現代綜合方法實踐方式，不斷豐富醫學院青年教師教學方法，提高醫學院課堂教學的有效性。

1.情景教學法

醫學教學相對來說比較枯燥，為了更好地提升教學效果，教師要在實踐中進行綜合改進和提升，借助適當的情景教學方式來實現提升整體教學質量，情景教學法就是通過適當的情境利用來實現學生融入到課堂學習中，醫學教學的關鍵與核心在于利用適當的情境教學方式為學生創造更為真實的學習環境，主動參與到學習中。情景的創設要綜合考慮到日常教學需求，建立動態性的現代綜合教學實踐利用方式，并且從學生接受能力角度出發進行合理的情景安排。情景創設要適當合理，不能過于復雜，盡量結合學生的日常生活實際情況進行配置，這樣才能夠將學生的學習與日常生活融合在一起，形成一種動態性的現代綜合教學模式。

2.直觀教學法

直觀教學法是提升醫學教學質量的有效方式，直觀教學法主要是通過實物、圖片、手勢、動作、表情等使學生建立形象思維，可大大提高記憶效果，這也是最常用的一種教學手段。可利用掛圖、簡筆畫或電教媒體等，通過這些教具，教師能輕易地將醫學的意、形、義呈現給學生。直觀教學法的應用要綜合考慮到不同醫學實際內涵的差異性，建立符合學生發展實際需求的現代綜合性直觀利用方式方法，改進教學策略的同時，以更為形象的面貌展現在學生面前。

3.對比教學法

對比教學要在特定的環境下使用，針對一些比較特殊的醫學方式進行全面的綜合性教學是現代醫學院青年教師教學的有效方式。在對比教學中要注重學生的參與，激發學生參與醫學學習的積極性和主動性，改變當前教師教學方法比較單一的問題。對比教學的主要作用和目的在于探索多元化現代教育教學實踐過程中所涉及到的眾多知識點和調整制度和建立優化方式，從多元化的現代醫學知識中借助有效的方式傳遞給學生，讓學生掌握更多的知識和能力。

結語

針對當前醫學院青年教師教學中存在的問題和不足，進行適當的創新改革是必然，實際實施過程中醫學院醫學的教學方式方法多種多樣，不同教學方法都有著自身的特殊性，教師在實施過程中要結合課堂需求，以學生發展作為出發點和落腳點。以一定的科學教學理論為依據，在實際中結合教學對象和教材的特點，設計出符合學生心理特點、遵循語言學習規律的教學方法，滿足時代發展及學生的學習需要。從而激發學生學習的興趣，提高教學效率。教學方法的利用要綜合考慮各方面綜合因素，建立合適的教學方法才更加具有針對性和實用性。[5]

參考文獻

[1]張圓圓.高職院校教師信息化教學能力現狀分析及提升對策[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2017，30（06）：108-109+116.

[2]王麗杰，于洋，吳漢東.醫學院校青年教師教學能力現狀與提升對策[J].衛生職業教育，2017，35（02）：17-18.

[3]張一春，王宇熙.高職教師信息化教學能力現狀及提升對策——基于江蘇省74所高職院校的調查[J].職業技術教育，2015，36（36）：70-74.

[4]張菁菁，魏會生.高職院校青年教師信息化教學能力發展現狀與提升對策[J].中國新通信，2015，17（21）：64.

[5]王晶，鐘慧群.醫學院校青年教師教學能力培養研究[J].新校園（上旬），2015（09）：141.