初中生物教學中激發學生學習興趣的途徑分析

盧艷平

摘 要：初中生物教學中，激發學生學習興趣的途徑的探究，應該基于當前初中生物教學當中，著眼于學生學習興趣的培養存在的問題來進行。本文依據初中生物教學中激發學生學習興趣的途徑展開討論。通過概念辨析問題，提出和問題解決三個方向的闡述，分析并解決了當前，興趣教學視野之下，初中生物教學當中存在的問題，意在通過有益的探索，為推進生物教學質量的整體提升，做出應有的貢獻。

關鍵詞：初中生物 學習興趣 激發 途徑分析

一、初中生物教育中培養學生學習興趣的重要性

1.素質教育的需要

在初中生物教學當中，培養學生學習興趣，首先是素質教育的需要。對于一個初中生來說，他在初中階段接受的所有的教育，實際上都是基礎性的意識前瞻性的是為他在高中甚至大學階段的學習打下基礎。著眼于這樣教學目標的實現，在開展教學的過程當中，引發病，鼓勵學生用更加有興趣的態度和認真去進行學習，實際上是符合素質教育本身的內在需求的，也是符合學生未來的發展方向的。對于一個學生來說，無論他的稟賦如何，無論他未來的規劃是怎樣的，幫助他提升綜合素質，掌握必要的各門類的知識，無論是他個人的成長，還是對于社會的進步而言，都是有必要的，從這個角度上來看，在初中階段，著眼于學生本身綜合素質的提升，開展卓有成效的，生物教學，讓學生能夠帶著興趣去學習，并且在學習的過程當中有所收獲，目前來看是十分有好處的。[1]

2.提高學生學習成績的需要

第二點，在初中階段，圍繞著激發學生的學習興趣，來開展有針對性的生物教學，其次還是應試教育事業之下，提高學生學習成績的需要。在我國，當前的應試考試的體制之下，學校盡管在倡導素質教育，但是從本質上來看，一個學生若要想在整個求學生涯當中接受更好的教育，實現更大的個人的提升，最終還是需要學生在學習成績上面，能夠達到一個比較高的層次，而從這個角度上來看，初中的深入學習實際上是學生在學習的過程當中，不可避免的一個主科門類，也就是說，生物的成績直接影響，甚至決定了一個學生整體成績的體現，在應試教育的體制架構之中，老師通過激發學生的學習興趣，幫助他提高生物的成績，對于學生未來的發展，是有非常大的作用的。[2]

3.教師減輕教學壓力的需要

在初中生物教學開展的過程當中，開展有針對性的，興趣類的教學活動，實際上還能夠減輕教師的壓力。客觀上來看，生物教學實際上是區別于傳統理科科目的教學的，它具有文理兼備的特點，具有大量的實際性的知識，需要老師在課堂上教會學生，并且給學生布置作業，并在課堂上來檢驗學生的背誦成果，以這樣的方式來幫助和促進學生，以更加認真負責的態度來面對自己的生物課的學習，這樣的學習模式的構建，實際上給老師帶來的工作量和壓力是非常大的，如果能夠幫助學生建立起生物學習的興趣，讓他們能夠自覺的嚴格要求自己，無論是在背誦還是具體的計算學習的過程當中，都能夠主動的去承擔自己的應盡的職責，讓學生能夠主動的去愛上學習。這也能夠大大的減輕老師的壓力，也能夠幫助整個的學生集體提高學習的效率。

二、著眼于學生學習興趣的培養，當前初中生物教學存在的問題

1.理念落后

著眼于學生學習興趣的培養，當前初中生物教學存在的第一個問題就是理念的落后，很多老師對于興趣教學的認知，還停留在一個比較粗淺的階段，老師和學生在學習的過程當中，更多的是將目光放置在，如何提高成績上，卻沒有認識到提高成績與提高學習興趣之間的必然聯系，從這個角度上來看，無論是老師還是學生，在進行配合，提高學生學習興趣，提高學習效率的問題上，都沒有做更多的工作，這是當前存在的一個現實的問題。

2.方法失當

當前存在第二個問題，就是方法失當。興趣教學，對于老師的教學方法的要求是非常高的，特別是伴隨著時代的進步，當前在初中當中，接受生物教學的學生已經完全是00后了，這部分孩子的成長背景，學習背景，和個人的心理狀態，都區別于以往的任何一代學生，他們具有獨立思考的能力，個性化和自主思考的能力非常的強，如果僅僅，為了激發興趣，而去做一些嘩眾取寵的安排，一方面不會受到良好的效果，同時也會讓學生產生極大的逆反心理，這是當前的一個實際的情況。[3]

3.缺乏配合

當前存在的第三個問題就是缺乏配合。學生在生物學習領域的興趣的提升，一方面應該出自于學生內生動力的出現，同時也應該，借助老師的手，來完成興趣的激發，這個過程是需要老師和學生通力配合的。但是當前的現實情況是，老師和學生因為沒有達到，很好的溝通，本身，老師和學生之間的信任感和合作感都沒有完全建立起來，很多老師和學生在師生關系的供欣賞，還停留在教與學的簡單基礎層面，沒有在情感上和心理認知上，建立起更加密切的聯系，這也影響了老師和學生在興趣教學的模式之下進行有針對性的溝通。

三、針對既有問題，當前初中生物教學中，激發學生學習興趣的方式和方法

1.更新理念

針對當前的現有問題，初中生物教學當中，激發學生學習興趣的第一個方法就是要更新理念。理念是所有行動的先導，特別是針對初中生的生物教學來說，要秉持正確的理念，才能采用正確的方法，才能夠取得預期的良好效果。對于一線教師來說，應該秉持更加開放合作的理念，通過與學生進行更加深刻的交流，可溝通，了解學生的所思所想，并針對學生的實際需要，提出并改進自己的教學方法。

2.調整方法

第二個路徑就是要調整教學方法，要用淺顯易懂的方式，讓學生理解生物學知識所描述的抽象概念。

3.強調配合

第三個路徑就是老師和學生要強化配合。在學習生物的問題上，生物老師和學生是處在統一戰線上的，雙方共同的目標是提升學生的成績，要讓學生，能夠在激烈的考試競爭當中脫穎而出，得償所愿。基于這樣的前提，老師和學生應該進行更加有針對性的，深層次的合作，首先從心理上打破壁壘，其次從行動上將合作學習的模式落地生根，真正實現。

結語

初中生物教學中，激發學生學習興趣的途徑有很多，但是說要想建立長效的機制，圍繞實際情況解決實際問題，是亙古不變的真理。通過不斷的探索和討論，將初中生物教學當中既有的實際問題，作出有針對性的解讀，是有十分重大的現實意義的。

參考文獻

[1]于永.初中生物學業水平考試命題失誤診斷例析[J].教育與教學研究，2018，（05）：104-108+128.

[2]賈麗莉.初中生物現代多媒體的運用[J].學周刊，2018，（17）：145-146.

[3]朱琦.初中生物分層小組合作教學，提高潛能生學習能力[J].學周刊，2018，（16）：86-87.