淺談新課程理念下小學語文作文教學與審美能力的培養

馮彩珍

摘 要：本文主要從新課程理念下談語文教學與審美能力的培養。主要從兩方面作闡述： 在作文教學中，培養學生認識美、感受美的能力和培養學生表現美、創造美的能力。

關鍵詞：新課程 語文教學 審美能力

馬克思在美學史上第一次科學地提出了“勞動創造了美”，“人也按照美的規律來建造。”（《馬克思恩格斯全集》）。人類是按照美的規律來建造生活的，我們的語文教學也應該按照美的規律創造教法，在教學中培養學生的審美能力。

當前，語文教學在培養學生能力方面，強調培養學生的聽說讀寫的能力。從語文學科的工具性基礎性特點來看，無疑是正確的。但是，由于語文教學擔負著審美教育（即美育）的任務，所以只提培養聽說讀寫能力是不全面的，還應該培養學生的審美能力。現在許多小學生文藝鑒賞能力低下，喜歡閱讀文學作品，但看了優秀的作品，往往只是從印象上覺得它好和美，至于好在哪里，美在哪里，卻說不出其所以然;看了壞的作品，也說不出壞在哪里。有些學生甚至美丑不分，把丑當作美。有些學生沉迷于看某些所謂“通俗文學”。由此而種下將來走上犯罪道路的隱患，并非危言聳聽，這些都是我們的學生缺乏審美能力或審美能力低下而造成的。這正是我們長期不重視美育的一個表現。要提高學生辨別美丑的能力，就須要培養提高學生的審美能力，語文教學具有不可推卸責任，且與其它學科相比，更有得天獨厚的條件。

語文科是一門具有德育功能、認識功能、訓練功能和美育功能的學科。語文科的美育作用在學校各科教學中占有突出的地位：沒有哪一門學科的美育能像語文課的美育一樣表現出它那強烈的情感性;也沒有哪一門學科能像語文課一樣鮮明地體現出美育目的和美育內容方面的思想傾向性。

什么是審美能力？審美能力是審美主體在審美活動中，通過人的視聽感觀作用于審美對象來感知美和領會美的能力。

在小學語文作文教學中如何培養學生的審美能力呢？

學生做文章一定程度上就是一種美的創造，所以作文教學應重點抓好培養學生認識美，感受美、表現美和創造美的能力。

一、在作文教學中，培養學生認識美、感受美的能力

法國著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”（《羅丹藝術論》）。所以教師在作文教學中首先必須引導學生去感受、去發現、去認識一切美的事物，為表現美創造美積累豐富的素材，提高認識美和感受美的能力。

首先，要激發學生感受美和認識美的興趣。讓他們覺得只要自己用心去感受事物，認識事物，就會發現其中的美，從而獲得美的享受。語文課文的內容是學生認識感受美的最廣泛的天地，應借助這些內容聯系實際激發學生的美感，讓其領略其中的樂趣，養成用審美的眼光看待事物的習慣，如學習《春》之后，引導學生觀察大自然中季節的美，并鼓勵學生寫出《夏》、《秋》、《冬》等季節的自然美的特色，這樣既培養學生對大自然的感受和認識的能力，為表現美和創造美打下基礎。

其次，通過各種途徑引導學生感受自然、社會、藝術中的美，讓他們有話可說，有事可寫，為創作積累豐富的素材。學校每學期組織一次學生出外游覽觀光就是其中之一的大好機會。語文科應當讓學生帶著問題去游覽，然后再帶回新的問題回來。如學校組織學生到七星巖，西樵山，蓮花山活動時，學生往往只顧爬山，玩耍，嘻戲，往往忽視注意觀察大自然美好的風光，因此，在游覽前老師就要求學生尋找能觸發自己某種聯想的景物，引導學生逐漸學會到大自然中感受認識欣賞景物，用心靈去感受其中的美，從而提高學生審美的認識感受能力。

二、在作文教學中，培養學生表現美和創造美的能力

表現美、創造美是認識美、感受美的發展，從認識感受美到表現美的過程就是創作者對自己頭腦中的意象不斷進行加工，使之逐漸明確化，完善化，并獲得物質存在，從而完成創作的過程，因此在引導學生感受認識了生活中的美之后，當進一步訓練學生用語言文字形象地表現美和創造美。

首先，讓學生知道創作也并非是一件苦差事，而自覺快樂地投身于表現美創造美的寫作中去。在寫作中得到真善美的熏陶，所以，學生對每周的周記都是挺感興趣的，而且成了“談心亭”，是學生盡情傾訴內心感情的最佳天地。

其次，訓練學生用記敘、說明、議論、描寫、抒情等多種表達方式把自己認識感受到的美表現出來。為此，作文教學時老師將口頭表達與書面表達結合起來，對學生進行多方面的訓練，教師先讓學生口頭表達一件有趣的事，然后要其他學生評價，不僅鍛煉了他們口頭表達能力，而且提高了學生的鑒賞力，在此基礎上，要求學生用文字各寫出一件有趣的事，使學生表現美的能力得到強化。

再次，采用多種作文方式進行各類文體的訓練，讓學生用準確、生動的語言表現生活，反映生活中的閃光點，提高學生創造美的能力。如讓學生寫童話寓言故事，不但可以提高學生想象力，辨識人間的真善美與假惡丑的鑒別力，還可以提高學生創造美的能力。學生在自己創作的童話故事中，把自己的愛憎感情熔鑄到作品中去，贊揚真善美，鞭笞假惡丑，學生的創造能力得到進一步的

深化。

綜上所述，作文教學在培養學生能力方面，除了落實學生的聽說讀寫能力之外，不能忽視對學生審美能力的培養。作文教學要運用美的知識，美的規律引導學生，發掘他們的潛力，培養學生健康正確高尚的審美能力。語文教師應創造美的教法，讓學生在作文創作中得到美的享受，從而激發學生認識美，感受美，創造美的興趣，提高審美能力，讓語文教學更好地完成美育的重要任務。