在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

毛云娟

摘 要?學(xué)生有勇氣完成他想做的事，這已經(jīng)是難能可貴的了，不管結(jié)果如何，我們都別用成人的眼光來衡量他們。一味地急于判斷對(duì)錯(cuò)，只會(huì)適得其反，暫緩評(píng)價(jià)能讓學(xué)生不至于覺得丟了面子，知道老師包容了自己的錯(cuò)誤，學(xué)生自我感覺良好的意識(shí)上升，學(xué)習(xí)會(huì)更努力。

關(guān)鍵詞?自信心;保護(hù);包容;科學(xué)評(píng)價(jià);鼓勵(lì);主體;意志

中圖分類號(hào)：D912.6，F(xiàn)046.2，TG221+.1，B083 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0034-01

自信心是人們完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)表現(xiàn)的一種積極的心理狀態(tài)，它是對(duì)自我能力、自我價(jià)值的積極肯定。有自信心的孩子往往能通過正確的方式來表達(dá)自己，堅(jiān)持自己的主見，不易受他人態(tài)度的左右，能夠有效的與他人合作，富于領(lǐng)導(dǎo)的才能，在遇到困難和挫折時(shí)，他們能夠很快重整旗鼓，面對(duì)挑戰(zhàn)。可見自信對(duì)于一個(gè)人來說有多么的重要。

有這樣一則小故事，看后我覺得很受啟發(fā)，拿來與大家一起分享，希望大家能同我一樣，深深地領(lǐng)悟其中的道理并這樣對(duì)待我們的學(xué)生和孩子。文中講道：有個(gè)孩子很懦弱，總被人欺負(fù)。一天，他的祖母給了他一件飾品，說：“這是個(gè)法寶，你的爺爺曾經(jīng)戴著它上過戰(zhàn)場，戴上它的人是不可戰(zhàn)勝的”。孩子戴上飾品后，變得很自信，很勇敢，再也沒人敢欺負(fù)他了。看到孩子轉(zhuǎn)變之后，祖母告訴他，那個(gè)飾品并沒有神奇的力量，是自信的力量幫助了他。此時(shí)，孩子已經(jīng)找到了自信，他扔掉了飾品，充滿信心地面對(duì)未來。看完這個(gè)故事，我想到了我的學(xué)生。在我所任課的班級(jí)里有一個(gè)叫李洋的學(xué)生，盡管他上課認(rèn)真聽講，可他的成績一如既往的差。由于他是一名差生，所以備受同學(xué)的“歧視”，當(dāng)我在課堂上提問他，而他回答不上來或是答錯(cuò)時(shí)，往往會(huì)招來同學(xué)的譏笑和冷嘲熱諷。我發(fā)現(xiàn)坐下的他眼中有無限的沮喪和無奈，頭也會(huì)低下。我的心隨之下沉。課后我反思自己應(yīng)該以怎樣的方法去對(duì)待這樣的一名學(xué)生，才能讓他找回自信。此后的課堂，我格外的關(guān)注他，有時(shí)我會(huì)悄悄的走到他身旁對(duì)他說：“其實(shí)你會(huì)，你要大點(diǎn)聲，讓所有的人都能聽到你的聲音。”偶爾也會(huì)提問他一些相對(duì)簡單的問題，如果他答對(duì)了，我會(huì)及時(shí)而且大聲的表揚(yáng)他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他的笑容多了，在英語課堂上也能抬起頭了。但我知道這是一個(gè)漫長的過程。我要像故事中的祖母一樣交給每個(gè)懦弱的孩子一個(gè)“法寶”，讓他們充滿自信的去迎接屬于他的未來，我認(rèn)為這是我們每一個(gè)做教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

這是發(fā)生在我的課堂的一個(gè)真實(shí)案例，那天下午第一節(jié)課，我在四年二班上了一節(jié)英語課。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)關(guān)于描述身體部位的單詞：thin，strong，quiet，long?hai和short?hair，并要求學(xué)生能夠聽懂并能描述自己的朋友。在操練過程中，我通過描述本班級(jí)內(nèi)學(xué)生的外貌特征激發(fā)起了學(xué)生們極大的興趣，一改往日下午昏昏欲睡的狀態(tài)，孩子們各個(gè)擦拳磨掌，紛紛舉手來描述他人，起到了意想不到的好效果。但當(dāng)我讓孩子們用strong來描述班里的學(xué)生時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。班級(jí)里有名女生叫王雯，她長得高而且健壯，因此用strong來形容她是最恰當(dāng)不過的，于是班里的一名男孩站起來說：“Wang?Wen?is?strong.”此話一出，班里頓時(shí)哄堂大笑起來，此刻王雯則氣的臉紅脖子粗地大聲喊道：“說誰呢，你才strong呢？”我一看，氣勢不妙，趕緊制止了混亂場面。我對(duì)學(xué)生說：“其實(shí)strong不是貶義詞，反而是用來贊揚(yáng)某人身體健壯，有力氣的意思，誰不想讓人稱贊自己體格健壯呢？”我的話音剛落，就有的孩子說：“我還想讓別人稱贊自己是strong呢，可惜我很瘦。”“就是，我也想。”這時(shí)，我偷偷地望了一下王雯，只見她的小臉由憤怒轉(zhuǎn)為平靜繼而又有些得意。哦，化險(xiǎn)為夷了！這樣一來，不但保護(hù)了這位女生的自尊心而且還讓她對(duì)自己的體型有了自信，不會(huì)自卑。

我在學(xué)生回答對(duì)問題時(shí)會(huì)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，經(jīng)常面帶微笑的豎起大拇指說：“Good?job！”學(xué)生聽了特別開心、自信。有的學(xué)生回答問題時(shí)語塞，不知所措，我會(huì)輕拍他的肩膀鼓勵(lì)他說：“Dont?worry.Youre?so?clever.”只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題教師都要予以表揚(yáng)。學(xué)生有勇氣完成他想做的事，這已經(jīng)是難能可貴的了，不管結(jié)果如何，我們都別用成人的眼光來衡量他們。一味地急于判斷對(duì)錯(cuò)，只會(huì)適得其反，暫緩評(píng)價(jià)能讓學(xué)生不至于覺得丟了面子，知道老師包容了自己的錯(cuò)誤，學(xué)生自我感覺良好的意識(shí)上升，學(xué)習(xí)會(huì)更努力。在老師、同學(xué)的幫助下，克服語言、心理障礙去完成以前認(rèn)為自己很難做到的事，從而得到新的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增加了自信心，逐步形成奮發(fā)向上的意志。

我是一名英語教師，針對(duì)差生我認(rèn)為有以下辦法可以增強(qiáng)他們的自信心：（1）在課堂上讓差生回答難度不大的問題，并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）為差生制定目標(biāo)，比如可以安排他們每天必須背下來3至4個(gè)單詞，2個(gè)句子，由少到多，逐步積累，并對(duì)他們的完成情況進(jìn)行檢查。（3）以優(yōu)帶差，讓優(yōu)秀的學(xué)生督促和幫助差生背課文，讀單詞也是一種可取的方法。

小學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，所以特別是教師的評(píng)價(jià)，對(duì)兒童產(chǎn)生自信至關(guān)重要，相反，如果教師不注意自己的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的影響和發(fā)展，經(jīng)常輕則批評(píng)、輕視，重至指責(zé)，甚至挖苦等。學(xué)生會(huì)懷疑自己的價(jià)值和能力。長此以往，容易產(chǎn)生無助與自卑感。所以教師要科學(xué)評(píng)價(jià)、多鼓勵(lì)。

每一個(gè)成功的人都是自信心的，自信在成功者的經(jīng)歷中起著決定性的作用。一個(gè)人一旦擁有了自信，就擁有了鋼鐵一般的意志，就會(huì)勇往直前。教師應(yīng)通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才。