微課在初中英語(yǔ)活動(dòng)課中的應(yīng)用探討

魯婧

摘要：首先，所謂英語(yǔ)活動(dòng)課與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課之間還是存在一定差距的。英語(yǔ)課一般專注于理論知識(shí)以及語(yǔ)法知識(shí)的講解，而英語(yǔ)活動(dòng)課會(huì)更多地將注意力放在“活”上，也就是指，在英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要全身心地參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提升自身的思維能力、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力以及自身的口語(yǔ)交際能力。此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)也成為當(dāng)今教師們慣用的教學(xué)手段之一。將微課教學(xué)與初中英語(yǔ)活動(dòng)課進(jìn)行結(jié)合，能夠有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文將對(duì)如何在初中英語(yǔ)活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展微課教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中英語(yǔ)教學(xué);活動(dòng)課教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0110-01

隨著新課程教學(xué)理念的出現(xiàn)，以及素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。在當(dāng)今的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也要注重提升學(xué)生的思維能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，因此開(kāi)展活動(dòng)課就成為教師們的教學(xué)任務(wù)之一。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深入，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師們的主要教學(xué)輔助，所以，在開(kāi)展活動(dòng)課的過(guò)程中，結(jié)合信息技術(shù)，不僅能夠提升整體的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的綜合化發(fā)展。

1.微課的內(nèi)容分析

首先，所謂微課指的就是微型課程，一般來(lái)說(shuō)，就是帶有微型視頻以及PPT教學(xué)課件的教學(xué)課程。其次，在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及實(shí)效性，使其能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合化發(fā)展。

而英語(yǔ)活動(dòng)課指的是，教師需要在活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)活動(dòng)課程的特點(diǎn)就是，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣以及學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)的過(guò)程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

最后，在英語(yǔ)活動(dòng)課程中融合微課教學(xué)，不僅增加了活動(dòng)課程的趣味性以及質(zhì)量，同時(shí)也能將學(xué)生進(jìn)行最高程度的集中，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展[1]。

2.微課在初中英語(yǔ)活動(dòng)課中的具體應(yīng)用

2.1?微課在活動(dòng)課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課程之前，教師首先需要進(jìn)行的工作就是提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，做好充足的準(zhǔn)備工作，以此保證課程的穩(wěn)定開(kāi)展。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要做好充分的把控，針對(duì)于微課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注其中的實(shí)效性以及趣味性，使其能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以站在以下幾方面對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)：第一，教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生展示教學(xué)單詞，并為學(xué)生播放一些活躍的英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生對(duì)單詞形成一定的基礎(chǔ)記憶;第二，教師可以選擇一些難度較低的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻[2]。

2.2?微課在活動(dòng)課中學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，為了保證整體教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及參與興趣，教師可以注重以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，教師需要注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。在此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生選擇難度適中的英語(yǔ)錄音，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行跟讀，在此過(guò)程中形成正確的發(fā)音習(xí)慣，掌握正確的發(fā)音技巧;第二，教師需要注重學(xué)生的詞匯練習(xí)。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充足的詞匯量能夠大幅度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3?微課在活動(dòng)課后反思中的應(yīng)用。在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課程的過(guò)程中，教師不僅要注重教學(xué)前的設(shè)計(jì)工作以及教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)工作，同時(shí)還應(yīng)該注重課程后的反思工作。對(duì)整體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)與反思，能夠幫助教師清晰地觀察到自身的不足，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性地解決優(yōu)化，促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.在初中英語(yǔ)活動(dòng)課中應(yīng)用微課的原則

3.1?發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，在開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué)的過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，將課堂最大化地交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的思維能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在活動(dòng)課程中，學(xué)生的主要任務(wù)就是“活動(dòng)”，所以，倘若教師對(duì)其進(jìn)行過(guò)多的干涉，就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理，進(jìn)而不會(huì)主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.2?堅(jiān)持為了設(shè)計(jì)思路的條理性。在對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師一定要事先對(duì)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入的調(diào)查分析，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生能力的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的過(guò)程中，教師還需要堅(jiān)持一定的條理性以及邏輯性，采取循序漸進(jìn)的方式開(kāi)展教學(xué)，降低學(xué)生的恐懼心理，使其能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3?堅(jiān)持內(nèi)容的發(fā)展性以及創(chuàng)新性。在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課的過(guò)程中，教師不僅要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)也需要加大對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，以此發(fā)揮活動(dòng)課程的作用。在對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要注重內(nèi)容的發(fā)展性以及趣味性，使其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展過(guò)程中，教師首先需要明確自身的教學(xué)任務(wù)，就是幫助學(xué)生鍛煉自身的口語(yǔ)交際能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，在不自覺(jué)的情況下鍛煉自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，并促進(jìn)自身的綜合化發(fā)展。此外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)乩梦⒄n教學(xué)的形式幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]?吳桂蓮.微型課程在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，03（20）：22-23.

[2]?關(guān)忠榮.微課教學(xué)在初中英語(yǔ)活動(dòng)課程中的具體應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2013，09（22）：58-59.