探究小學語文高效教學策略

張衛

摘要：伴隨著教育事業的發展，高效完成小學語文教學顯得尤為重要，所以，教師應該把提高學生語文素養作為前提，適時調整教學方式。不斷提高課堂教學效率，使學生真切的體會到學習語文的快樂和重要，增強同學們主動學習語文的興致，夯實語文基礎，對此，筆者從現階段小學語文教學存在的問題出發，對怎樣達到高效語文教學提出一些自己的想法和意見。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學策略

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0076-01

引言

語文學習是整個小學教學的重要內容，如何提升學生語文成績及夯實學生基礎是小學語文教學的目標。因而，教師應采用高效教學方法，使學生可以在較短時間高效完成學習內容，提高語文成績，從而增強學生學習語文的信心，激發學習語文的興趣，為更高層次的語文學習夯實基礎。然而怎樣采用高效的小學語文教學方法是我們亟待解決的重要問題，現將依據實際的教學案例提出相關建議。

1.跟進時代發展，更新教學理念

受傳統語文教學觀念的影響，教師在滿堂灌的教學理念下認為學生不需要對所學知識進行拓展和延伸，嚴重挫傷學生的自主探究能力，使教學效率大大降低。這本質上使教師忽略了學生在課堂中的主體性，過分強化教師滿堂灌的主體角色，按部就班的老一套觀念嚴重阻礙了學生能力的提升和全面發展。因此，教師急需與時俱進適時轉變教學觀念，突出學生在課堂中的主體地位，在教學中充當引導的身份，讓學生積極參與課堂中，從而增強學生興致及樹立學生信心。所以，教師適時調整教學理念，這也是實現高效教學的重要方法。轉變觀念不是一朝一夕的事情，教師應該依據教學實際不斷調整和革新，滿足學生發展需求，提高學生學習的效率。增進師生情誼，消除師生隔閡，與學生平等的相處，從而使學生敢于向老師傾訴自己學習過程中面對的困惑和問題，進而使老師對學生出現的具體問題提出行之有效的解決方法。同時老師應給學生提供大量的自學時間，鼓勵學生積極主動的思考查閱以更好的理解知識，從而體會到學習語文的快樂，為以后學習做好鋪墊。例如，我在講授《揠苗助長》這篇文言課文時先對語言基礎知識點進行點撥和講解，下來我把學生進行分組，在小組探討中解決我設問的問題，當學生面對較為有難度的問題我會對他們進行引導和啟發，提供一些思路，讓他們積極思考直至解決所有的課堂問題。跟進時代步伐，不斷革新教學理念，真正讓學生成為課堂的主人，讓課堂教學高效完成，學生輕松快樂掌握知識，實現高效教學，使學生真正明白學習語文的重要，為學生未來發展打下基礎。

2.提高教學效率，再現情景教學

創設情景教學模式是小學語文教學的重要策略，對實現高效教學帶來巨大的作用。情境教學能使枯燥無味的課堂變得生動有趣，激發學生濃厚的興趣，大大提高教學和學習的效率。傳統小學語文教學中，多數老師為了完成教學任務盲目加快教學節奏，枯燥知識點的講解和學生機械被動的記憶，漸漸的使學生喪失對語文的興致。因此，在小學語文教學過程中老師應重視情景教學的作用，讓教學充滿趣味，這樣能使學生主動對知識進行深入拓展和理解，情景創建不是單一的，老師可以通過各種渠道研發新的模式，但都需要滿足學生的學習需求，教師可通過將自己的生活閱歷貫穿情景教學中，使學生通俗準確的對知識進行把握，教師還通過多媒體技術再現情景，使課堂變得豐富生動，通過情景展示讓學生準備把握知識。提高學習效率，提高教學效果，讓學生知識能力得到質的飛躍。例如，我在對《黃繼光》這篇文章講解時，會提前要求學生搜集整理有關黃繼光的生平事跡，在這一過程中使學生了解黃繼光，對中國革命的作用，一種敬佩之情讓學生油然而生，然后通過多媒體給學生展示黃繼光的革命事跡和英勇獻身的圖片，在情景中引發學生達成共識，讓學生學的輕松且能準備有效的對課文進行理解和把握。因此，教師不斷發揮情境教學的作用，創造輕松生動有趣的語文課堂氣氛，

對學生以后學習生活做好鋪墊。

3.突破傳統，合作教學

隨著新時代的日新月異，團隊合作越來越受到大眾的青睞，因此應該讓合作教學也變為日常教學的基本模式，增強學生合作的意識，使之成為學生進步的助推器，同時成為高效率教學的重要手段。小學語文教學過程中，準備把握每個學生的特點是合作教學的前提，其次需要根據學生的實際情況進行分層，基于此使學生之間實現優勢互補。學生具備合作探究意識對自身學習也有很大的幫助，這樣可以使他們迅速提高學習效率。老師在合作教學中需充分調動學生的積極性，以改傳統的教學方法，讓每位同學都能主動表現自己，而不是只求形式使學生在合作過程中一言不發，進而造成學生參與度低，喪失興趣降低效率。對此，教師需增進同學間的友誼，讓學生在合作中敢于主動參與，同時也需強化學生的基礎知識，不然會使合作教學達不到預期的效果。當然合作教學過程中教師也需提高自我的教學技能，依據學情制定高效的教學方法，使學生在社會實踐中具備強大的競爭力。

例如，在學完《桂林山水》一文后，教師可以組織學生到大自然中進行游玩，讓學生通過自己的雙眼觀察秋天無處不在的美景，利用相機記錄秋天大自然中動植物的狀態和美麗的田野、落葉。再次回到課堂時，教師可以組織和引導學生表演秋天人和小動物忙碌的豐收景象。利用這樣一種輕松愉快的教學氛圍，帶動學生學習的積極性，激發他們的學習和表演熱情，使他們的情感的到充分交流和升華，使學生的個性得到充分開發和張揚，從而幫助學生對課文內容理解的更加深刻、充分。

4.結語

現階段采用行之有效的教學策略是小學語文教學的關鍵，也是每位小學語文教育者必須高度重視的問題，有效的教學策略對激發學生學習興致，夯實語文基礎帶來巨大的推動作用，對學生未來工作生活奠定重要基礎，讓學生在語文應試教育中獲得佳績。

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